围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念——信息科技课程目标的...

信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,而课程目标的要求包括“树立正确价值观,形成信息意识”“初步具备解决问题的能力,发展计算思维”“提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神”“遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任”,这四个方面与上述四个核心要素契合。这种...

《教师》期刊是什么级别的期刊?是正规期刊吗?能评职称吗?

核心素养导向下翻转课堂在小学语文教学中的应用研究第二学段“语言文字积累与梳理”学习任务群的设计研究基于核心素养的小学语文语用教学策略研究小学语文古诗词教学策略研究小学语文习作深度评改策略研究基于思维可视化的小学语文整本书阅读教学策略研究数学探究新课标背景下小学数学单元探究性作业的设计与实践深度...

生态视角下诗性教育的认识与实践

时至今日,大凡指向立德树人、核心素养导向的,着眼于求真、向善、臻美的“理性生态人”塑造的教育,特别是为国家富强、民族复兴和共建人类命运共同体的伟大事业敢担当、有本领、能作为的时代新人的培养的生态文明教育,便称为新生态教育。而此刻的诗性教育,正是生态教育和新生态教育的题中应有之要义。因此,诗性教育又...

以培养“四基”提高“四能”为抓手 促进数学核心素养的发展

以上谈了培养“四基”、提高“四能”的一些想法,但我们应明白“四基”“四能”和数学核心素养不能完全画等号,核心素养对“四基”“四能”提出了更高要求。应不断深入理解数学核心素养的内涵和表现,将其融入到培养“四基”、提高“四能”的教学过程,有效促进学生数学核心素养的发展。参考文献:[1]中华人民共和...

“强师计划”背景下民族地区乡村小学全科教师“U-G-S”协同培养...

参考文献:[1]魏善春.分科抑或全科:本科小学教师培养理念与课程建构省思——基于过程哲学的视角[J].教师教育研究,2020(3).[2]王平.基于学生核心素养提升的小学教师培养——兼论“卓越”·“全科”[J].当代教育科学,2022(1).[3]何雪玲,陆璇璇.基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析[J].中小学教师培...

学校落实学生发展核心素养应处理好六对矛盾关系

摘要:落实学生发展核心素养需要直面六对矛盾关系,即:核心素养的新提法与旧的全面发展和素质教育的关系;核心素养和三维目标的关系;国外核心素养与本土化的关系;国家核心素养与学校特色发展的关系;学生发展核心素养与学科核心素养的关系;学生核心素养学校落实与校外培养的关系(www.e993.com)2024年11月28日。化解矛盾,寻求统一是学生发展核心素养落实应循...

素养导向的大单元教学实施

关键词:大单元教学;核心素养;教学实施内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第六小学优秀暑假作业展评活动。郑维刚供图《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“新方案”)中提出,“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。

王长平、吴文哲:把握五个关键 培养卓越教师——新时代师范人才高...

参考文献:[1]《习近平总书记教育重要论述讲义》编写组.习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京:高等教育出版社,2020:203.[2]王海霞,唐智松.教师核心素养教育胜任力研究[J].课程.教材.教法,2020(02):132-138.[3]温小军.师范生核心素的内涵及其生成路径[J].教育导刊,2019(02):86-90....

初中各学科主题式作业的设计与实施路径

主题式作业设计可以围绕主题设置核心任务(问题),细化任务,形成梯度不同的子任务群,形成整体的主题作业线,最终落实作业目标,培养学生核心素养。例如:以数学学科主题式作业《利用位似设计主题立体字》为例。核心任务:利用位似设计主题立体字。在该核心任务的驱动下细化驱动任务,子任务1:查阅位似设计立体字的原理与方法...

核心素养导向下的小学语文大单元教学研究浅析

摘要:随着课改的深入,基于学生核心素养提升的大单元教学研究成为当下学校教育变革的热点话题,即教师应以学生发展的立场为出发点,重塑观念、重定锚点、重整内容,将单一的、碎片化的知识转化为以“大概念”“大问题”“大情境”为理念和实践的大单元教学,以大单元视角,架构实用型素养地图,助力学生核心素养的提升。