领军校长专访|上海市民办平和学校万玮校长:融汇中西教育精髓,让...

第一,我想引用日本教育家佐藤学的“教育的三个视角”。他曾经讲,教育研究有三个视角,分别是“飞鸟之眼”、“蜻蜓之眼”和“蚂蚁之眼”,也就是宏观、中观和微观的三个角度。在我身为普通老师的时候,我更多会关注在微观具体的事情上面,比如,怎么教调皮的孩子,怎么把一节课上好,怎么管理一个班级,怎么跟家长做...

大伟分享 | 建设积极向上的教师文化

三是要自觉而主动地建设一个支持自身专业发展的环境。虽然在实际教学过程中,教师的教学风格是个人化的,但就专业发展而言,教师发展其专业知识与能力并不全然依靠自己,它更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”,依赖于学校的教育生态。佐藤学在《静悄悄的革命》说:“最为重要并且是中心的课题,是围绕创造性教学和...

大伟分享 | 在课堂中观察还是在观察室观察?

一方面,教学很难用一个标准的“常模”评价所有的课,日本教育学家佐藤学先生认为:“没有那间教室和其他教室飘逸着完全相同的气息,或有着完全相同的问题。”教学具有情境性与选择性;二是这样的资料反映的只是一种现象,现象背后还有事实的差异,事实背后才需要讨论问题,不要轻易地把现象当成问题。问题三:学校规模小,...

大伟分享 | 上公开课:兴奋起来,有自己的东西!

我当校长一年多,德阳市教育局中教科到校评估,王明坤老师“仓山中学发生奇迹般的变化”。很多年后,读到日本教育家佐藤学的观点。他说学校中的教学改革——教室里的革命是“静悄悄的革命”,在这场“静悄悄的革命”中,“最为重要并且是中心的课题,是围绕创造性教学和教研制度形成作为专家的教师们之间互相培养的‘...