聚焦国际中文教育,助力学科高质量发展!这个研讨会在暨大举行
暨大党委书记林如鹏表示,国际中文教育作为一门新兴交叉学科,在各方共同努力和推动下得到了蓬勃的发展,其内涵涵盖了汉语国际教育和华文教育,是暨大华文学院教学和科研的重要核心。自2025年起,《华文教学与研究》将进行全面改版,在保持华文教育特色的基础上,全面展示国际中文教育研究的前沿成果,激发学术期刊对学科发展...
孙宜学:建立国际中文教育学科建设的“四梁八柱” 奠定未来可持续...
鉴于国际中文教育的实践性强,学科理论还包括教学理论研究,实践模式研究;鉴于国际中文教育对象复杂多元,学科理论还包括区域国别中文教育理论与实践研究;鉴于国际中文教育事关中国外交、中国国际形象,学科理论还包括跨学科交叉中文教育理论与实践研究;鉴于国际中文教育事关海外汉学发展,学科理论还包括汉学家中文学习经验总结与分析...
北京语言大学汉语国际教育研究院更名为国际中文教育研究院
基地名称随着学科名称的变化,从“对外汉语研究中心”到“汉语国际教育研究院”,再到此次更名为“国际中文教育研究院”,既反映了事业和学科的发展历程,也反映出北语与时俱进、紧跟时代潮流的发展理念。基地更名不仅是名称的更改,更是对基地建设内涵要求的反映,在新时代新征程上,作为全国唯一一个以国际中文教育研究为特...
孙宜学:人类命运共同体理念与国际中文教育目标一致
以人类命运共同体理念指导国际中文教育,符合国际中文教育作为一种学科或专业的国际化特性:国际中文教育不同于一般的语言文学学科,其创立源于中华文化走出去和中国国家国际形象的塑造,以服务国家战略需要为责任,以中外文化平等和谐交流和让中文成为世界共同语为基本发展目标,这与人类命运共同体理念内在的“世界性”“多...
传承·融合·发展·创新:国际学校如何做好“中文教育”?(下)
《上篇》提到的《义务教育语文课程标准》中语文教学的目标,和国际学校在“全人教育”思维下的中文教育目标在本质上是不谋而合的,即以人为本,注重培养学生的阅读和终身学习能力和人文精神,追求在情感、态度与价值观上的提升。语言学家威廉·冯·洪堡特对语言的本质和功能进行了阐释,他认为语言不仅仅是一种产品,而...
我国国际中文教育硕士培养高校达198所、培养硕士超7万人
与此同时,刘利民指出,当前全球中文教育正处于从规模发展向质量提升、从基础教学向高端教学转型发展的关键时期,急需大量高端教学管理人才充实岗位(www.e993.com)2024年9月19日。对标世界各国对中文教育越来越多样化的需求,对标国际中文教育内涵建设和高质量发展的内在需求,对标中国作为母语国在推动国际中文教育发展方面肩负的重要责任,国际中文教育专业学位人...
孙宜学:“国际中文教育”可内外异称
作为中国的学科概念,中国享有名称的解释权,要及时从国际视角,明确表面上作为学科概念的国际中文教育和表面上作为一项工作的中文教育的内涵与外延,做到内外有别,有交叉有融合,但保证目的的一致性,进而统一口径对外介绍、推广,必要的时候国内国外分别举行发布会,正式发布外语译名,主动解释,避免各种猜测性的舆情和西方惯用的...
中文搭建交流桥梁——以高质量国际中文教育提升中华文化传播力...
二是注重内涵,丰富中文教育资源,加强国际中文教育教师培训、教材建设和教学研究。三是搭建平台,推进语言文化交流,加强与各国国际中文教育领域的合作,尤其加大对联合培养、奖学金、学术研究等项目的支持力度,建立对话机制。四是培养人才,服务全球各层级中文需求,进一步厘清国际中文教育的学科定位,在此基础上,专业化、针对...
创建“两院一坊” 打造国际职业教育品牌
同时,培训内容辐射摩洛哥中资企业协会各会员企业,拓展“中文+各专业”人才培养项目,为国际职业教育的发展贡献石铁院智慧和力量。特色文化育人,丰富“中文+”教育新内涵“三魂”融入,宣传弘扬铁道兵精神。学校通过不同形式的展示和体验,讲好中国故事、传播中国声音。精心设计专业课教学内容,组织海外学员观看青藏铁路...
浅析汉语国际教育本科生中华才艺的培养策略
汉语国际教育作为一门跨文化交流的学科,已经被提升到“国家战略”的高度,也吸引了越来越多的学子投身其中。然而学校仅仅培养学生的语言技能无法满足学生的内生需求,更应该从长远角度关注并培养其中华才艺,使学生在学习中华才艺的过程中进一步理解中华优秀文化,坚定文化自信,树立文化传播意识,更好地明确国际中文教育的责任...