青岛市中小学音乐“基于核心素养下的课堂教学”交流活动在第...

与会教师们纷纷表示，通过此次活动，他们不仅学到了许多宝贵的教学经验和方法，更深刻认识到了核心素养在音乐课堂教学中的重要性。他们表示，将把学到的知识和经验运用到今后的教学实践中，为培养更多具有音乐素养和文化自信心的学生贡献自己的力量。来源：半岛网...

党建引领促发展 素养导向提质量——合肥市五一小学第一学期教研月...

在歌曲教授环节,龚老师注重引导学生们理解歌曲的情感内涵,通过分段讲解、示范演唱等方式,让学生们逐步掌握歌曲的演唱技巧。特别是在轮唱部分,龚老师通过耐心指导和多次练习,让学生们逐渐找到了轮唱的感觉,声部之间的配合也越来越默契。此外,龚老师还注重培养学生的音乐素养和审美能力。在课堂上,她鼓励学生们积极发言,分享...

梅德明:指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观——专家谈...

至此,英语学习活动观的内涵得以明晰,它是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。英语学习活动观体现了新时代外语学科教育确立并践行的素养本位、...

学术探讨|强化幼儿园教师音乐素养 提升音乐教学质量

音乐技能的基础性是指教师应具备的基本音乐素养,如音准、节奏感、音乐感知力、乐器的初步演奏技能和歌唱能力。以歌唱技能为例,幼儿园教师并不需要掌握复杂的发音技巧或演唱高难度的艺术作品,而是能够以准确和良好的节奏感为幼儿进行范唱。二是注重音乐技能的灵活性。幼儿园音乐活动的多样性要求教师能够根据实际需求灵活...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

在核心素养背景下,培养音乐师范生职业胜任力需要增强素质教育,以促进学生个性化发展为目标,培养学生对音乐鉴赏力。在此过程中,发掘出音乐内涵,引导学生组织音乐探究活动,使学生的学习兴趣得到更深层次提升。在音乐教学实践中,教师要将很多的抽象的音乐知识点与一些影视音乐作品融合,让教学内容更为充实。在对影视音乐的选...

以核心素养为导向构建初中音乐创新型师资队伍探析

以音乐核心素养教学作为导向目标,其最终目的是进一步培养和提升初中生适应社会的能力,是要为学生树立终身学习理念以及推动学生全面发展来服务(www.e993.com)2024年11月14日。现阶段初中音乐教学坚持以核心素养培育为导向,需要紧跟国家教育教学发展形势,根据国家既定教育政策来深入了解和研究核心素养的内涵,密切关注初中生的自我发展需求,秉承以学生为本的...

系统观视角下高校辅导员核心素养的培育路径探析

一、系统观视角下辅导员核心素养的内涵解析系统观强调事物的整体性、动态性和相互联系。从系统观的角度看,辅导员的核心素养不是孤立的知识或技能,而是由政治素养、职业素养、心理素养等多个维度构成的动态发展体系。这些维度相互关联、相互作用,共同影响着辅导员在学生思想政治教育、学业指导、心理辅导等方面的工作效果...

依托综合评价 深化育人内涵

以“中国学生发展核心素养”为基础框架,结合教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等相关文件,通过理论与实践研究丰富其内涵,重点刻画学生在受教育过程中形成的跨越学科的价值观、必备品格和关键能力。模型由“自主发展”“社会参与”和“文化修养”三大维度组成,下设“身心健康”“自我管理”“问题...

比音而乐润心灵,慧融赋能提素养

以“智慧音乐，乐美人生”为特色定位，结合上海音乐学院的优势资源，着眼于学生学科核心素养的不同发展等级的需求，构建了集融合性、生长性、层次性于一体的学校“音创”特色课程体系。通过音乐“创基”素养课程群、音乐“创意”素养课程群、音乐“创作”素养课程群，打造“一营、一班、一基地”音乐创新人才培养模式，...

梅德明 || 指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观

至此,英语学习活动观的内涵得以明晰,它是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。英语学习活动观体现了新时代外语学科教育确立并践行的素养本位...