专家:学校文化的内涵包括精神、制度、行为和物质文化四方面

北京师范大学教授林崇德提出,我国学生的核心素养应该是关注培养全面发展的人,其内涵是由六个一级指标构成,即:学会学习、健康生活;人文底蕴、科学精神;责任担当,实践创新。江苏省天一中学校长沈茂德表示,我国当前义务教育阶段存在着教育理想与教育现实的巨大差异,教育理论与实践操作的巨大距离,国际视野与本土文化的巨大偏差。

小学英语教学中学生核心素养培养探析

语言能力是英语核心素养培养的基础要素,学习能力则是英语核心素养发展的关键要素,文化意识体现着英语核心素养的价值取向,深度思维反映出英语核心素养的心智特征。它们的有机结合与实践,使小学英语教学中培养学生核心素养的目标得以实现,有助于发展学生学科能力、提高课堂教学效率、加快课程改革步伐。综上所述,为了在小学英...

教师素养的提升是落实“学生发展核心素养”的关键

学生发展核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养,是知识、能力和态度等的综合表现。学生发展核心素养可以通过接受教育来形成和发展,其具有发展连续性和阶段性,兼具个人价值和社会价值。文化基础是个体自主发展和参与社会的必要基础,自主发展和社会参与是促使个体适应社会和实现个人价值的重要前提与根本保证。有...

如何命制考查核心素养的语文试题?看看课标修订组专家的建议

“核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”因此在我们命制试题时,要“避免采用‘简单拆分’‘机械对应’的思路来开展核心素养的评价”。(二)结合课程内容与学业质量,明确考查要求在《义务教育语文课程标准(2...

余文森:核心素养的教学关注——重点培养学生三大核心素养

就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。1核心素养的教学意义北师大肖川教授认为:“从学科角度讲,要为素养而教(用学科教人),学科及其教学是...

高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略

在传统评价系统中,评价机制一般被认为是选拔性的,目标在于“选出适合教育的学生”,而非改进教育教学方式的手段(www.e993.com)2024年11月27日。在教育评价过程中,也存在评价维度与方向单一、重知识考查而非综合能力培养、评价之后难以及时交互等问题,造成评价导向和激励功能欠缺,不利于学生核心素养发展,忽视学生创新素养培养的现象。

厉害了我的老师|田凌君:打造有内涵有底蕴的历史课堂

”田凌君说，她很注重培养学生的历史核心素养，力争打造有内涵有底蕴的历史课堂。作为备课组长，田凌君以精湛的业务水平和扎实的工作作风带领着年级历史组在课程研究、课堂创新等方面不断精进，深耕于大单元历史教学，引领学生把握新高考形势下的以学科核心素养为中心的历史学习，对每一个大单元整体学习的情境、立意、...

仁智教育树品牌 内涵发展创新篇

聚焦学生核心素养构建“仁智”课程体系学生发展核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与,这与学校“健康、正直、智慧”的育人目标高度契合。为此,学校在国家课程引领下,整合学校和社区课程资源,构建了“仁智”课程体系。1.智慧基础课程。学校以新高考、新课程改革为指引,对学生进行选科、生涯规划指导,指导学生理性...

以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”

发展学生的核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,是落实立德树人根本任务的核心要义,也是适应世界教育改革发展趋势、提升中国教育国际竞争力的迫切需要。阅读作为发展学生核心素养的重要途径,受到了前所未有的重视。习近平总书记在《致首届全民阅读大会举办的贺信》中指出:“阅读是人类获取知识、...

以学生发展为中心推进学校系统变革

教师是学生发展的坚实保障。学校强调“教师即课程”,通过提升教师的道德品质、专业品质、生命品质,助力学生成长。在学校发展中,我们深感教师专业发展有两个问题亟待解决:一是面对学生核心素养的时代要求,教师专业素养的内涵如何进一步校本建构,统领教师专业发展的方向?二是在有限的时空中,教师专业素养的提升路径如何进一步...