...幸福成长,明年底百分之百完成!浦东新区全力推进高质量幼儿园建设

围绕资源布局合理、设施设备完善、办园管理规范、幼儿发展优先、队伍素质优良、服务效能增强六大目标,浦东全力支持所有幼儿园在2025年底实现100%高质量建设,以高质量的学前教育服务好百姓、惠泽民生。特别声明:本文经上观新闻客户端的“上观号”入驻单位授权发布,仅代表该入驻单位观点,“上观新闻”仅为信息发布平台,如...

课程教学 | 幼儿园“三阶四类”课程审议路径的实践探索

由此,我们从三个全面深刻领悟课程审议内涵:课程审议主体是覆盖幼儿园、家庭、社区、专家等全员参与的共同体;课程审议作为一种解决问题的手段,应当贯穿体现在幼儿园课程实施前、课程实施中和课程实施后的全方位实践;课程审议应当结合园本教研形式,围绕课程目标、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等主要要素全程开展审...

关于印发《黑龙江省幼儿园分类管理办法(修订)》的通知

强化过程质量,突出内涵建设,扩大优质教育资源,满足各类幼儿园发展需求,完善动态监管机制,促进幼儿园办园质量整体提升,推动学前教育区域均衡发展,根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园办园行为督导评估办法》《幼儿园工作规程...

“育”劳动之美 ,“润”成长底色

智慧地将劳动教育渗透在幼儿一日生活中,让幼儿在生活中劳动,在劳动中学习,在学习中增长智慧、愉悦身心,让自然生动、丰富多样的劳动成为开发区幼儿园孩子们独享的美好生活,让儿童在快乐自主且富有教育价值的劳动生活中树立自信、专注、责任、友善、感恩的良好品格。

重庆市南川区示范幼儿园:“党建+N” 赋能幼儿园保教质量提升

“党建+课程”深化内涵南川区示范幼儿园以党建领航,深化“立德树人、五育并举”为导向的课程改革,从《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域发展目标入手,基于幼儿德育核心素养,提倡“在生活中学习,在实践中进步,在社会中成长”的德育实践课程。课程线索从“美食每刻”的生活体验到“美言美行”的行为规范,最后到“大...

李旭:杜威“教育即生活”的内涵特征、中国境遇及当代启示

在这些涉及“生活”的主题词中,主要分为两类:一类作为幼儿在园生活,如“一日生活、日常生活、集体生活、生活环境(情境)、生活实际”等;一类生活作为限定词赋予其他主题以生活内涵规定,如“生活习惯、生活(自理)能力、生活常规、生活经验、生活需要”等(www.e993.com)2024年11月14日。八个政策文件中,不论从“生活”一词出现的频次,还是对“生活...

广州市番禺区:运用综合评价整体提升区域幼儿园质量的创新实践

县域循证教研:基于评价结果,确定县域教研与课题研究的重点,以教研与课题推进县域教育质量的内涵提升。园所循证管理:幼儿园根据评价标准明确园所在各维度的发展水平,明确质量提升的进阶目标与侧重点,将幼儿园常态化自评纳入幼儿园管理工作中,并作为幼儿园业务干部进行园所管理与决策的循证依据。

向美而行 以美育幼 |重庆市江北区玉带山幼儿园:构筑儿童全面发展...

科研课程助力,建构内涵发展之美课程,作为玉带山幼儿园教育的灵魂与核心,是提升幼儿园整体教育质量的重要话题。在《指南》和《纲要》的指引下,玉带山幼儿园始终坚守儿童发展为本的教育原则,秉持“链接生活,舒展生命”的课程理念,巧妙地将课程与生活、自然、传统文化紧密相连,致力于通过多样化的课程活动,促进儿童核心素养...

教育部:幼儿园建立常态化自评机制,每年提交一次自评报告

（五）坚持以评促建。坚持问题导向、目标导向与效果导向相结合，将促进幼儿园高质量发展作为督导评估的根本目的。充分发挥督导评估的诊断、监督、引导和激励作用，推动幼儿园不断提升保教质量。第二章督导评估内容与方式第四条幼儿园督导评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境条件、队伍建设、内部...

健全校家社协同育人机制:政策内涵、现实困扰与工作路径

一、学校家庭社会协同育人机制的政策内涵健全校家社协同育人机制是建设高质量教育体系的应有之义。习近平总书记在全国教育大会上指出“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。党的十九届五中全会、《中华人民共和国家庭教育促进法》、《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》和2022年政府工作报告均将“健全学...