梅德明 || 指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观
至此,英语学习活动观的内涵得以明晰,它是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。英语学习活动观体现了新时代外语学科教育确立并践行的素养本位、...
大思政课 | 推动思政课建设内涵式发展的三重理路
要而论之,在新时代背景之下,新思维、新技术和新叙事的相互作用,可以为思政课的内涵式发展提供强大的动力。我们需要更加切实从教学内容、教学方法、教学关系以及教学环境等多个方面进行思考和创新,为了更好地适应新时代的要求,切实做到“因势而谋、应势而动、顺势而为”。理顺学校思政课建设“变”与“不变”的关系,...
文旅运营思维清晰化,国艺中联南丝绸之路不夜城的连贯性思维
碎片化信息中的思维整合面对信息的碎片化,文旅行业必须具备敏锐的洞察力和系统化的思维方式。在海量的信息中,筛选和整合那些对文化和旅游有价值的内容,将其有机结合,才能形成一个丰富且具有内在逻辑的文旅网络。这样的体系不仅能更好地传递文化内涵,还能提供连贯的旅游体验。通过运用连贯性的文旅思维,企业可以更好...
「党建治学」李捷:毛泽东对极大提升中华民族思维能力的历史性贡献
毛泽东在提升中华民族思维能力方面的历史贡献主要体现在五方面:倡导实事求是思维,克服教条化思维;倡导辩证思维,克服形而上学思维;倡导系统思维,克服碎片化思维;倡导历史思维,克服平面化思维;倡导发展变化思维,克服静止僵化思维。由此,毛泽东在有生之年初步实现了“让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来,变为群众手里的...
难读的书还要读吗?怎样看待碎片化阅读?中国教育报推动读书人物为...
一方面我们要摒弃畏难情绪,以迎接挑战的勇气去进行阅读实践;另一方面我们也可以借助名家的赏析推介,深刻理解其内涵,厚植家国情怀;还可以通过影视剧中的相关情节,联系生活中礼治与法治的鲜活案例,进行跨媒介阅读,并通过阅读思考问题、观察社会、提升素养。——陕西省西安市教育科学研究院副院长贾玲问题7教...
「教育强国」石中英等:从“五育并举”到“五育融合”:内涵、合理...
石中英等长安街读书会石中英等:从“五育并举”到“五育融合”:内涵、合理性与实现路径教育强国★★★“五育并举”“五育融合”作为新时代我国教育教学改革和发展的重要政策概念,既是不同的,又是相互关联的(www.e993.com)2024年9月20日。“五育并举”主要针对“全面发展教育体系问题”,强调全面性、完整性,而“五育融合”主要针对“全面...
信息碎片化时代 我们为什么还要坚持深度阅读?
信息碎片化时代,为何还要坚持深度阅读?西安财经大学法学院研一学生武璇认为,相比于信息爆炸,碎片化阅读有其时效性,但深度阅读更多侧重于理性思考。深度阅读能有助于“见天地,见众生,见自己”,在书中认识世界,窥见世间万物的规律;看到芸芸众生的幸福与疾苦;把自己从纷繁嘈杂的世界中脱离出来。
公共传播的研究传统与学理内涵
他们发现公共性缺失的根源在于公共领域的碎片化,导致无法促达、凝聚共识(Emirbayer&Sheller,1998)。因此,在不同研究传统中,公共传播是一种强调组织与公众协商对话的可能性,介于“批判的公共性”与“操纵的公共性”中的妥协点。在理论层面,强调用包容性对话取代单向传播,提倡传播权、倾听的责任与媒介接近权(Husband,...
新时代应急管理法治化的生成逻辑、内涵要义与实践展开
实践证明,缺乏系统思维和方法,应急管理就会支离破碎。现代应急管理是按照韦伯的科层制组织结构建立和运作的,强调组织内部分工和层级节制。由于组织目标、任务和功能各异,加之相互间互不隶属,容易产生部门本位主义以及职责交叉不清等问题,使得应急管理的职、权、责处于“碎片化”状态。党的二十大报告立足坚定不移贯彻...
交流中碰撞数字思维 探讨中提升工作实效
交流中碰撞数字思维探讨中提升工作实效编者按??为深入学习贯彻习近平总书记关于数字中国建设重要指示精神,全面落实最高检数字检察战略部署,强化检察人员数字检察理念,提升大数据赋能法律监督的能力和水平,12月5日,由正义网检察大数据研究院主办的“数字检察战略赋能法律监督”实践探索分享暨专题研修班在广东省清远市举行...