聚焦核心素养 构建高效课堂 潢川县行知中学承办潢川县第八协作区...

她运用丰富的多媒体资源,包括生动有趣的视频和形象的图片,将抽象的道德与法治概念具象化,帮助学生更好地理解。在课堂互动环节,孙老师鼓励学生分享自己的经历,通过小组讨论等形式,激发学生的主动参与意识,让每一位学生都能在思考与交流中深入体会以礼待人的意义。这种以学生为中心的教学方法,充分展现了对学生核心素养...

专家:学校文化的内涵包括精神、制度、行为和物质文化四方面

北京师范大学教授林崇德提出,我国学生的核心素养应该是关注培养全面发展的人,其内涵是由六个一级指标构成,即:学会学习、健康生活;人文底蕴、科学精神;责任担当,实践创新。江苏省天一中学校长沈茂德表示,我国当前义务教育阶段存在着教育理想与教育现实的巨大差异,教育理论与实践操作的巨大距离,国际视野与本土文化的巨大偏差。

关注!新课程下的15个核心概念解析

“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标的...

新时代思政教育是目标、内涵和实践的统一

在“做社会主义建设者和接班人”的教育方面,要培养学生在小学时期初步具有道德基础、文化素养、美好愿望,初中时期强化思想意识、法治意识、身心健康基础,高中时期逐步形成政治认同和理论认同,再到大学时期争做社会主义合格建设者和可靠接班人,致力于中华民族伟大复兴。概念内涵紧扣立德树人思政课作为思政教育一体化建设的核...

小学英语教学中学生核心素养培养探析

教师应当深耕课程标准中的核心素养教育内涵,按照英语核心素养的培养方向,立足教材,教学相长,寻找最合适的教学切入点,以语言情境和评价总结为主要内容,以拓展材料和小组学习为主要方式,使英语核心素养各环节间的相互渗透和融合发展成为可能,进一步提升学生的英语核心素养,从而更好地实现小学阶段英语学科各项教学任务和教育...

为新时代中国教师核心素养画像

饶从满:国际上大体有三种比较有影响的素养模型,分别基于不同的素养概念:第一种是“个人/行为素养模型”,它把素养视为工作者拥有的属性,通常表现为知识、技能、能力及有效工作所需的其他个人特征之集合(www.e993.com)2024年11月23日。第二种是“功能素养模型”,它关注的是胜任行为本身,而不是支撑胜任行为的属性。第三种是“综合/整体素养模型...

梅德明 || 指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)吸纳并采用了《课标(2017年版)》关于英语学习的基本观念,进一步提出了“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。至此,英语学习活动观的内涵得以明晰,它是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用...

大咖说 | 杨向东:育人方式变革下的考试命题改革

比如说地理学科的核心素养之一是“价值观”,也叫做“人地协调观”,就是人和自然要和谐发展,同时也是“价值立场”。所谓的素养就是整合学科的知识、技能、方法和观念。其中,观念既包括大观念,也包含大观念中蕴含的价值立场。过去,这个任务指向知识、这个活动指向方法,这个练习培养情感的价值观,它们之间是割裂的。

科学教育的新视野:以社会性科学议题学习为科学教育做加法

科学课程标准提出了科学观念、科学思维、探究实践与态度责任四类核心素养。科学观念唯有在探究实践中经过科学思维加工才能形成,通过听、记、背得到的只是术语和名词,难以实现对科学观念内涵的理解和迁移运用。科学思维是科学学习之“魂”,其只有在运用科学概念与科学方法、提升科学观念与态度责任的探究实践过程中,才能得以...

浙江省2024年1月选考和英语科目试题评析

选择题Ⅱ侧重综合考查,区分学生宏观理解历史和运用知识解决问题的能力层次。如第16、17、18、19题运用史料创设情境,突出考查史料实证下的历史解释素养;第20题以地图“亚欧游牧民族大迁徙”入题,考查时空观念下的历史解释能力;第21题对核心素养唯物史观的认知进行考查。