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2019年1月3日 - 中国教育新闻网
学校开设“阅读课”,并举办校园读书节,进行手抄报、散文名篇诵读、适用阅读笔记展评等活动;借助阅读币、阅读存折、阅读考级、阅读争星,构建特色评价体系;出台《实新学校课外阅读实施纲要》文件,对学生六年课外阅读进行统筹规划,实施分级、分段、分层次评价。当语文的分量越来越重,“得阅读者得语文”也成为共识,阅读...
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学校开设“阅读课”,并举办校园读书节,进行手抄报、散文名篇诵读、适用阅读笔记展评等活动;借助阅读币、阅读存折、阅读考级、阅读争星,构建特色评价体系;出台《实新学校课外阅读实施纲要》文件,对学生六年课外阅读进行统筹规划,实施分级、分段、分层次评价。当语文的分量越来越重,“得阅读者得语文”也成为共识,阅读...