特级教师李竹平:我们为什么需要大单元教学?
特级教师李竹平:我们为什么需要大单元教学?中国传统的学习文化里,一直强调“授人以鱼不如授人以渔”和“知其然更要知其所以然”,但我们的语文课堂,多年来还是在“授人以鱼”和“知其然”的低层次上耗心费力。这样的教学目标定位或课堂实际样态,与核心素养时代对人的发展的期待和要求,更是渐行渐远。《小学...
大单元教学究竟“大”在何处
在主题报告环节,特级教师、北京亦庄实验小学教师李竹平和西南大学教师教育学院副教授任明满先后作主题报告。“相对于单元教学,大单元教学在学习方式和目标追求上有了新的定位,体现了核心素养时代的教育教学理念。”李竹平认为,大单元教学追求的是深度理解,是对知识和技能的价值寻觅和原点认知,大单元教学可以促进学生举一反...
当高考作文开始比拼思辨,名师点评:深度思考,从鲜活的生命体验中来
来自北京亦庄实验小学的李竹平老师感慨:今年的作文题给人一种清爽、回归的感觉。“清爽”,表现在选择的都是社会和人生中实实在在的、可以真真切切表达内心想法和理性思考的话题,避免了因话题之“虚”带来的套话、空话和假话,避免了假观点,假思辨,假表达,实现了清清爽爽大大方方我手写我心的追求。“回归”,指...
旌阳区“区管校用”教师赴成都“强技能”
李竹平带来《我们的奇妙世界》《三篇联动学习》两篇课例与《小学语文大单元整体教学的课时进阶策略》讲座,解答教师如何科学设计支架帮助学生自主和深度学习。思维是智慧的火花,杨修宝老师带来《跳水》课例和《素养导向下的“思维”单元导学策略》讲座,让“思维”更清晰,有支点,看得见。赵昭老师带来《田忌赛马》一课,让学...
高县硕勋小学校:学海无涯学相伴 教学路漫思同行
李竹平老师主讲的《小学语文大单元教学设计理解与实践》,清楚地向老师讲述了大单元教学思路,让大单元教学思路具体化。杨修宝老师从课堂教学的十种思维现象说起,用幽默风趣的语言引起老师们的思考:如果你的课堂有这种现象,你是否要改变?怎样改变?接着,杨老师从单元整体教学问题辨析、单元学习内容统整解析和单元整体教学...
“当古诗词遇上童话——《魔法古诗学校》新书发布
发展研究会学术委员会副主任李竹平葛冰给在场观众特别分享了本书人物形象设计的故事,他和女儿葛竞根据古诗的特点设计了几个特别好玩的形象,比如“小口袋老师”,他身上有很多个小口袋,每个口袋都像魔盒一样,可以带领书中人物穿越时空,亲临诗歌现场(www.e993.com)2024年10月17日。《魔法古诗学校》中一个个鲜活的形象,都是从古诗中产生出来的,老师...
小学语文跨学科学习:为儿童全生活着想
如果说作为母语教育的语文课程建构与实施,“为儿童全生活着想”是必然的选择,那么,语文课程内容中的跨学科学习,就是“为儿童全生活着想”最自然的课程阵地。任何一个语文跨学科学习主题的选择和运用,总会在不同的角度与学生最切身的生活体验相关联,让学生真切地感受到母语学习的凝聚力和开放性、迁移力和创造性。
名师专家助力平江国培
岳阳日报全媒体讯(记者彭扬飞通讯员陈潇潇)秋风飒爽,天朗气清。11月4日,2023年国培计划平江县送教下乡精准帮扶培训暨平江县小学语文名师工作室大单元教学设计实践探究培训活动在平江县进修学校举行,来自全县的300多名小学语文教师观摩学习。李竹平、丁慈旷和陈金铭三位名师应邀参与此次活动展示。
特级教师李竹平:语文课堂要做好3件事
特级教师李竹平:语文课堂要做好3件事看点让语文课堂对孩子有吸引力,甚至让他们迷上语文课,这对语文老师的能力提出了挑战。教师如何在读书实践中让学生拥有更好的体验?北京亦庄实验小学特级教师李竹平提出,语文课堂做好下面三件事,“学为中心”也就得到了充分落实,“从教走向学”也就有了最坚实的基础。
特级教师李竹平:目标追求不能止于知识和技能
长期以来教学目标的定位止于知识的习得和技能的训练,可能是语文教育教学质量不高的一个重要原因。统编教材创造了一个新概念——语文要素。几乎所有的单元语文要素都明确了具体的知识和技能学习目标,所以很多一线教师慢慢觉得语文要素“很好用”。但是,“很好用”并不等于“很管用”。实际上,在使用“语文要素”这一概...