一场向美而行的遇见
整堂课学生学习兴趣浓厚,凸显学生的主体地位。杭州二中白马湖教育集团骨干教师黄依童执教三年级语文上册的小古文《司马光》一课,黄老师注重学生朗读,由读准、读通到读懂,由理解到积累,由借助注释、借助插图、联系生活、联系上下文到想象理解文言文,教给学生学习文言文的方法。黄老师根据学生的实际,文本特点来展开教学...
思辨性阅读的课堂指导策略
在读懂、读通的基础上,教师还应指导学生在多种形式的阅读中读清文言文的停顿、读好语言的节奏、读出文言文的语感。教学结束之前,教师还可以设置拓展环节,引导学生在比较中探讨司马光砸缸救人故事白话文与文言文表达的异同,让学生自主表达对言语样式、文言风格的“再体验”。在此阅读过程中,学生的阅读思维被感知、被...
【师海泛舟】《王戎不取道旁李》教学案例·臧萍萍
但由于接触文言文不多,对于文言的停顿、断句,不能很好地读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。另外,学生基本能借助注释读懂故事大意,能用自己的话粗略来讲文言文的意思。四、教材分析这则历史故事短小精悍,语言浅显,向读者展现了一位机灵聪慧的...
海岸小学语文科组青年教师素养课堂大赛,多种表达,落实语用!
初读古文时,那老师带领学生读准字音,读通句子;再读时引导学生在理解古文意思的基础上,注意停顿,读出节奏;后能通过巧妙的问题设置激发学生边读边思,读出情感画面,感受《司马光》一文中的人物情感。在不断的对比朗读中,学生不仅能够感受司马光身上的美好品质,更从中体会到了文言文学习的趣味,可谓是“有阶梯...
三年级第24课《司马光》预习,学习第一篇文言文
司马光砸缸的故事人尽皆知,但同学们知道这个故事来自哪本书吗?今天,我们就来学习选自《宋史司马光传》中司马光砸缸的一个小片段。这是我们小学阶段学习的第一篇文言文,这是古代书面语言的基本形式,读起来可能会有点拗口,篇幅短小,却能说明很多东西,字词意思和现代汉语也有不同,一起来读一读吧!
司马光:小古文与白话文版有什么区别?你更喜欢怎么说?
第二句白话文的意思跟小古文也有一些差别,“众皆弃去”,这句话说大家放弃救援,然后离开了(www.e993.com)2024年9月22日。当孩子的同伴面临危险,孩子一般会先采取措施救援,这是符合常理的,但是救援无果,大家只得放弃,大家并没有逃跑,一直在想办法救自己的同伴。司马光这个孩子也参与了救援,最后没有有效办法后采取的一种紧急措施,直接毁坏了...
文言文教学如何落实“学习任务群”理念
本学段的文言文学习,力求激发学生对中华优秀传统文化的兴趣,使其能初步感知文言文的特点,学会借助注释理解文章,不要求逐字逐句翻译,只要能明白文章大意即可。对照第二学段课程目标,《司马光》《王戎不取道旁李》“学习任务群”设计可找到如下核心素养着力点。
高中文言文阅读高分技巧和满分答题秘诀,拿来吧你!
(司马光《赤壁之战》)刘豫州王室之胃。(同上)其句式有如下几种表示法:“...者,...也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记.了涉世家》)“...,...也。”判断句中,有...
学霸手边常备!文言文“重点虚词”用法大全,一篇全掌握(打印熟背)
想学好文言,熟悉古代的字词、熟读过足够多的古代文章、积累足够的历史文化背景知识是3个相辅相成的必要方法。这其中,熟悉古代的字词是最最最基础的第一步!做好这一步,关键在于长期的日积月累。所以,下面我们汇总了古文必学18个虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、...
巧借信息技术学好文言文
比如,在《司马光》一课的学习中,我利用媒体技术的直观形象特性,指导学生读好文本。首先以图片方式引出课题,激发兴趣;其次,在屏幕上出示课文内容,聚焦学生的注意力,指导学生识字,通读文本;再次,出示带有节奏符的文本,感受文言语言的停顿,读出文言文的节奏;最后,充分发挥多媒体灵活便捷的特点,以竖式排版文字,去掉标点等...