教育部启动实施新一轮高校本科教育教学审核评估

扭转不科学的教育评价导向,落实立德树人根本任务;四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,引导高校内涵发展、特色发展、创新发展;五是坚持构建大学质量文化,引导高校建立健全本科教育教学

山东第二医科大学:构筑“四种模式” 打造高质量人才工作新体系...

学校聚焦“队伍建设”和“体系建设”两条主线,针对学科发展差异,制定“分类定制式”的评价标准,分自然科学、人文社科、艺体类3类晋升,设立教学研究型、教学为主型、研究为主型、临床型4种类型,避免“一把尺子量到底”。实行多元聘用方式,设置直聘、优推和正常申报,开辟绿色通道。坚持实绩第一标尺,体现重质量、重水平...

打造“融”文化 办交往交流交融的“融”乐园

“4”是指建立四种评价主体,即幼儿自评互评、教师主评、家长助评、管理人员参评。“N”是指评价方式和内容的多元化。以儿童健康、语言、社会、科学、艺术发展目标为指引,立足儿童全面发展,通过诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价等方式,对幼儿发展、教师课程执行、幼儿园课程方案等进行多元化、立体式、...

构建“四种模式” 强化人才队伍建设

学校将教师分为教学主体型、科研主体型、教学科研并重型、实践教学型四个类型,教师根据不同类型承担不同比例的教学工作、科研工作。在体现按劳分配、优劳优酬的前提下,向关键岗位、领军人才、技能大师、“双师型”教师和优秀教师创新团队倾斜,突破传统的绩效分配体系,鼓励紧缺专业和重点专业的高层次高水平人才申请“年...

【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...

根据学生地理学科核心素养形成过程的特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。4.建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。

王鑫:指向高阶思维的六步问题解决法教学探析

一是教学理念的转变滞后(www.e993.com)2024年11月20日。其一,关注知识目标太多。教师仍仅重视“双基”,仅重视知识、技能训练,弱化了分析、评价、创造等高阶思维能力的培养。其二,教师惯用“预设性问题”牵引学生思路,沿固定思维模式开展教学;学生缺乏独立思考、提出问题的机会,缺乏对“生成性问题”的解决,缺乏分析、概括、归纳等高阶思维的训练。

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试...

3.把握教学组织形式的变革与发展趋势(十)教学评价1.掌握教学评价的概念与分类2.认识并掌握学生学业成就评价的方法3.理解当前学生学业成就评价的发展趋势(十一)教学设计与实践1.理解教学设计的内涵2.熟悉教学设计的基本过程3.了解教学设计的模式...

广东省教育评价改革典型案例??

(四)建立评价数据平台1.自主开发教学过程评价数据平台,开展教学过程数据采集、分析及精准评价,包括:混合式学习状态数据、课堂教学状态数据、听评课、督导巡课、课堂教学状态异常情况反馈等模块。在教学状态数据采集方面,充分利用教室原有的视频监控摄像头、拾音器、录播系统及智慧屏,开展课堂教学过程实时录像,实现常态化的...

西山小学高新区学校教学课革:“三式六步”教学让学生“动”起来

其中,“小组合作、实践练习、教授他人”为课堂“三式”;“六步”则是课前小练,错题滚动;独学试悟,任务驱动;对学互助,巡视物色;共学展示,点拨评价;分层练习,查漏帮扶;多方评价,家校共育。扶茂华表示,经过五年来的磨练和优化,“三式六步”主动课堂教学模式有效解决了学校教师课改意识薄弱、课堂效率低、教学质量...

大数据平台提供指数报告 人工智能助优化课堂教学

围绕常规教学、教学能力大赛、学生技能大赛等活动,推动教师在多维度上提升教学质量,构建高效中职课堂。博伦职校致力于推动教师自我监控、自我反思、自我改进,注重学生个性差异,推崇学生“自教育”和教师“自成长”,以点带面,推进学校教学质量评价改革,最终构建文化课、专业理论课、专业实训课、班主任公开课四种课型的数字...