“双师双擎”模式显成效:盐源县职业技术中学校教师队伍焕新颜
近日,凉山州盐源县职业技术中学校(以下简称“盐源职中”)通过创新的“双师双擎”教师队伍培养模式,取得了显著成效,成功打造了一支高水平的、带不走的教师队伍。这一模式的成功实施,不仅提升了盐源职中的教育教学质量,更为学校的长期发展奠定了坚实基础。师徒结对仪式(盐源县职业技术中学校供图)自2022年7月起,宁波...
创新教育模式打造职业教育新高地!郑州医药健康职业学院有良方
创新教学模式打破就业壁垒职业教育如何破解人们的惯性思维?或许创新教学和培育模式是首要问题。据了解,郑州医药健康职业学院通过到企业实地走访,进行行业调查研究,执行方案探讨等方式,创建了“专业+创新”口腔医学技术“1.5+1.5”特色人才培养模式,即学生在学校经过1年半的学习之后,到签约合作单位开展为期1.5年的“理论...
重庆教育管理学校:构建“六贯通”职业教育一体化人才培养模式
2021年立项重庆市十四五教育科学规划课题“类型教育视域下职业教育贯通人才培养评价体系研究”,2022年立项重庆市教育委员会科技项目“基于学生发展追踪的职业教育人才培养贯通评价平台研究”,并基于职业教育贯通培养孵化了多个研究项目与研究成果,其中1篇学术论文获“重庆市第三届高等教育研究与教学改革优秀论文”一等奖。基于...
聚焦教师职业能力 打造优质教学模式
玉林师范学院坚持以培养能够适应新时代小学教育改革与发展需要的高素质小学教师为基本任务,根据社会需求、专业特点和学生学情,以培养学生的教师职业能力为核心,打造学习与实践并重的优质教学模式,稳步提升人才培养质量,为农村小学教育定向培养一批“下得去、用得上、留得住、有作为”的农村小学全科教师。实施人才强校战...
浙江纺织服装职业技术学院:聚焦“双师型”教师培养 提升教育教学...
????“双师型”教师具有产业和教育的双重资质,具备联结产教两端的跨界能力,体现了职业教育教师专业性、职业性和教育性“三性融合”的鲜明类型特征。浙江纺织服装职业技术学院依托纺织服装类国家级职业教育“双师型”教师培训基地,将高水平“双师型”教师队伍建设作为高素质劳动队伍培养培训的关键基础性工作,不断探索...
...江西外语外贸职业学院积极探索新时代美育与思政教育融合新模式
习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来(www.e993.com)2024年10月26日。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。”江西外语外贸职业学院善用“大思政课”,将“大思政课”理念贯穿教育教学全过程,积极推进“大思政课”改革创新,以“走”(爱国基地)、“讲”(中国故事)“读”(红色经典)“悟”(初心使命)等...
职业教育发展面临挑战,专家称需重新定位价值
汤敏认为,职业教育在培养技术技能人才方面发挥着重要作用。通过产教融合、区域融合以及与战略新型产业的合作,培养适应新质生产力发展需求的技术技能人才。同时,教育体系需要更新教育内容和方法,以反映新质生产力所需的最新知识和技能,包括改革课程内容、教学方法和评估方式。比如,采用项目制学习等方式,培养学生的创新能力...
包头机电工业职业学校实施“1213”强校行动, 推动职业教育高质量...
学校紧紧围绕自治区级优质中等职业学校优质专业建设任务,全力推动职业教育高地“1213”强校行动计划。瞄准职业教育高考制度改革,以教育评价改革为引领,构建“教—学—评”一体化教育教学评价体系。创新“双螺旋结构”育人模式,不断深化“三教改革”,实现学生高质量升学就业。创新“开放贯通融合”办学模式。培养名师团队、...
实施“3+1+2”中高企一体化人才培养模式|胶州市职业教育中心学校...
山东省教育督导学会课题“中高职衔接‘3+1+2’分段培养模式的探索与研究”、山东省教育教学研究课题“产教深度融合背景下职业教育‘3+1+2’中高企一体化人才培养模式的研究”和山东省职业教育教学改革研究项目“混合所有制背景下‘3+1+2’中高企一体化人才培养模式的研究”先后顺利结题结项,“‘就业与升学并重’...
“三教”改革赋能职业教育高质量发展
构建多元化教育教学模式学校对接岗位能力和职业标准,完善“基础素质(平台)课程+专业基础(共享)课程+专业核心(共享)课程+专业拓展(共享)课程”的课程模块体系,把职业资格证书、职业技能等级证书内容及时融入教学,实现专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。