聚焦“运算律”项目 探究导学高效课堂——井研县小学数学项目化...

项目组聚焦“运算律”,从课例展示、教材解读、专题讲座与教研引领进行。首先,研城小学欧慧老师项目课例展示《乘法分配律》(四下26页例7)。欧老师在生活问题的解决中融入情境说理,学生对算式结构特征了解认知后,再过渡到乘法意义分析,引导学生对关键词“分配”“相同因数”“积”等精准理解。同时,欧老师抛出质疑,不...

四年级数学《运算定律》综合练习题,快来练习!

1、125×7×8??=??7×(125×8)这是运用了()。A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法交换律和结合律2、与451-51-49相等的算式是()。A、451-(51+49)B、(451+49)-51C、451-49+513、在公园停车场停车,前两小时共需付款3元,以后每小时2元。王叔叔停了4小时,他应该付款()。A、...

孙悟空“助力”运算律

学生列式计算,得出(24+26)×20=24×20+26×20。然后,我再以课件呈现类似问题,让学生得出算式,初步体验乘法分配律的模式。学生通过对比,找出了两个等式的共同点,发现都存在一个因数和两个加数分别相乘再相加的现象。尽管学生的发现让我很高兴,但在练习中我依然发现他们理解的并不透彻……突然,一个声音响起:...

四年级下学期,简便运算之乘法分配律,五种类型需掌握

分析:直接计算两位数乘两位数,比较繁琐,发现前后两个乘法算式中都有49,可以将49提出,逆用乘法分配律进行简便运算。解:49×4949×51=49×(4951)=49×100=490003类型三:添“1”法的使用例题3:56×3856×6156分析:通过观察发现,38个56加上61个56,再加上1个56,正好是100个56,运用乘法分配律进...

小学数学新教材内容的新变化

例如,在内容安排上,四年级学习整数的运算律,五年级学习小数的运算律,六年级学习分数的运算律,前后相承,循序渐进。在学习小数的运算律时,教材启发学生思考:我们已经学过整数乘法的运算律,这些运算律在小数中还适用吗?这样的设计通过关联已学的整数乘法的运算律,类比猜想小数乘法的运算律,再通过计算几个算式验证,得出...

“单元整体教学设计与实施”教学研讨活动在南岸区珊瑚中铁小学举行

刘才玲以几个任务设计为阶梯,先通过尝试改变算式的结构和改变数的顺序两个基本角度来观察运算律,再通过画图、数学问题情境说理等方式来探究连减、连除的性质,最后通过观察、对比得出连减、连除性质的共性(www.e993.com)2024年11月19日。《“运算律”——单元整体教学设计与实施》在重庆市当代教育科学研究院云课堂进行了课例展示。

小盒面向全国用户免费开放网络教学服务推出“每天一小时”学习计划

在火柴棒算式中寻找如何通过移动一根火柴是等式成立四年级1黄金运算律学习乘法分配律,并学会利用乘法分配律进行简便计算2小数加减法及其应用学习小数的加减法,并会利用小数加减法进行应用问题的解答3魔法师的符号学习寻找定义新运算中的规律,并能够利用规律进行相应计算...

延安宝塔区南关小学“大单元”主题教研活动(一)

三、四年级四年级包彩丽老师解读四年级下册数学第三单元运算律,主要抓住单元目标、学科要素、课时分配和教学建议几方面来解读的。解读过程中重点强调:充分利用学生已有的经验,促进学习的迁移;强调形式归纳与意义理解的结合;把握运算定律与简便计算的联系与区别。