一次性说清除法本质,以及它的变形(快为你家小学生收藏)

这样即便反过来问,3的2倍是多少?孩子们也可以通过脑海里的图像演示,写出算式3×2=6.更进一步,有时候倍数除出来不是整数。1是2的几倍?这个问题,可以转换成问题:1里面有几个2?根据课本示范,1÷2=??。1是2的??倍,2×??=1.闭环了。只是,学到这里我们说倍数说的比较少,而说比值。1跟2的...

解析:五年级数学上学期期中试卷及参考答案!|字母|除法|小数|整数|...

1、每个空瓶可以装2.5千克的色拉油,王老师要把25.5千克的色拉油装在这样的瓶子里,至少需要()个这样的瓶子。A、10B、11C、122、下面两个式子相等的是()A.a+a和2aB.ax2和a2C.a+a和a23、下列算式中与99÷0.03结果相等的式子是()。A、9.9÷0.003B、990÷0.003C、9900÷304、...

三年级上册数学思维拓展题,可打印!|李步青|算式|应用题|小数_网易...

因此,可以考虑数的变化,把算式右边的10中一根火柴棒移到数字1前面,算式变成7+4-11=0,算式成立。3、下面是用火柴摆出来的算式,请你移动算式中的一根火柴棒,使得算式成立。移动一根火柴棒,就是去掉一根火柴棒然后在新的位置添加一根火柴棒。题目中的算式只是一个运算式子,没有运算符号,所以我们必须改变数字或者...

教师资格证面试小学数学《因数和倍数》教案

预设学生意见不一致。教师给出算式24÷12=2,并提问这里12是谁的因数或谁的倍数?学生根据概念能够得到12是24的因数。教师讲解:以上相互关系可以总结为——因数和倍数是相互依存的。并用“同学们在学校是老师的学生,回了家是父母的孩子”“如果没有熊二,熊大就不能称为哥哥”两个例子解释相互依存的含义。教师...

三年级上册倍数应用题,附答案

18÷2＝99÷3＝39－3＝6答：差是6。6、在一个减法算式里，被减数，减数，差三者之和是120。被减数是减数的3倍，差是多少？120÷2＝6060÷3＝2060－20＝40答：差是40。7、茵苗和小敏一起画火车厢，从火车头后面开始画，茵苗每画一节红色车厢，小敏画两节黄色车厢，茵苗画...

小学人教五年级数学下册2.1《认识因数和倍数》知识点、图文解读

(1)13是39的因数,39是13的倍数(www.e993.com)2024年11月16日。(2)7是91的因数,91是7的倍数。5.选一选。(1)已知a是11的因数,那么(C)。A.a只能是1B.a只能是11C.a是1或11D.a可以是121(2)下面各数中,不是36的因数的是(B)。A.1B.8C.12

美国资深教师:“发现式数学” 还要毁掉多少孩子的数学能力

从数学的角度来说，Barry也认为，强行用文字叙述来解释算式，是一种数学思维的倒退。“数学学习是从具体到抽象的过程。抽象的优点是，各种数学运算都可以在没有诸如美元、百分比、铅笔分组等具体情景的情况下进行。一旦一个应用题被转化为数学表达，其中所有数学相关的内容就会被浓缩成抽象符号。”将具体问题转变为纯...

利用有余数的除法以及各种量之间的关系,能解决平均分周期问题

解:78÷7=11……1,再过78天是星期四。例134×4×4×……×4×4×4,50个4相乘,积的个位数字是几?思路导航如果算出50个4相乘的积显然很麻烦,我们不妨换个思路,看看不同个数的4相乘,积的个位数字有没有什么排列规律:4=4,4×4=16,4×4×4=64,4×4×4×4=256,4×4×4×4×4=...

百数板,一个让你事半功倍的数学启蒙工具

第二,引入倍数,比如3的倍数,4的倍数,5的倍数,10的倍数,观察下有什么规律,3的倍数的数字,个位数会按照3、6、9、2、5、8、1、4、7、0的顺序循环出现。我不得不说,摆完之后,我感觉几十年的数学白学了,有一种恍然大悟,“我去!还有这种规律!”的赶脚。

丰产道小学“十四五”数学课题组研讨活动

课题研究是帮助教师深研教育理论、实践教学理念、提高教学质量的有效途径之一。为进一步推进课题研究的深度,发挥示范引领作用,11月7日下午,一场聚焦于小学数学的课题研究研讨活动在会议室热烈开展。活动围绕评课及三位老师呈现的单元整体教学设计展开深入探讨,为本次数学课题研究注入了新的活力。