A类10所!教育局公示中职办学质量评价结果

11月1日,广州市教育局在官网公示2023至2024学年广州市中等职业学校“强内涵、创优质”办学质量评价结果。相比去年,广州29所参与评价的中职学校办学质量继续上升,但呈现“两极分化”的局面。7所学校低于60分,其中3所为公办,4所为民办。11所学校超过(含)80分,其中7所为市属公办,4所为区属公办。评价结果显示,10...

...教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的...

(一)结果呈现形式。综合素质评价结果主要包括学生自我陈述、教师评语和重要观测点评价等内容,在学生综合素质档案中呈现。其中,重要观测点的评价结果可以采取计分形式、等级评价或其他形式呈现,具体由各地市教育行政部门根据实际情况选择确定。1.计分形式。选择以计分形式呈现重要观测点评价结果的,按照每个一级指标20分...

AI赋能、实践探究,北京“双减”三周年课堂教学呈现新样态

今年，北京市教委将引导中小学把核心素养导向的教学理念落实到教育教学的每一个环节，以教学方式变革促进学生学习方式变革。此次现场会以东城区课堂教学改革探索实践为样本，呈现教、学、评一体化改革实践的最新探索，为全市深化中小学教学改革提供鲜活的校本案例。AI赋能，让每个孩子坐在第一排根据安排，围绕核心素养导...

科学教学 | 吴先强:为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程...

教育性课程材料可以通过指导和支持教师整合与深化学科知识体系、计划与组织课堂教学活动,以及监控与评价学生学习等方式来帮助他们发展自己的教学内容知识;与此同时,教育性课程材料也能支持教师建立起学科知识、教学表征和典型学生观念之间的联系,帮助他们发展与优化自己的教学思想,进而提升教学设计和实践能力。可以说,教育性...

省教育厅发布《关于进一步加强义务教育阶段考试评价管理的通知》

(十二)优化结果呈现方式。各地各校改进学生发展综合报告单,丰富评价内容,体现五育并举,引导学生合理运用评价结果改进学习,促进学生全面发展健康成长。小学实行“等级+评语”的评价方式,采用分项等级评价,一般分3—5个等级。初中积极探索“等级+分数+评语”的评价方式。评语力求体现激励性,提高针对性。

北京市新一轮中考改革的顶层设计与评价特色

评价结果呈现是分数与等级并存(www.e993.com)2024年11月6日。考试科目成绩以分数呈现,每门考试科目成绩达到满分的60%及以上为合格。考查科目成绩以等级呈现,每门科目等级成绩分为A、B、C、D四个等级,其中C等及以上为合格,D等为不合格。每门科目成绩达到原始分满分的85%(含)以上为A等,原始分满分的85%以下至满分的70%(含)为B等,原始分满...

6个大单元教学设计模版

课后填写基于各课时反思性教学改进,汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。单元教学结构通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

教学设计变为学习设计学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。

细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

(一)学生互评结果以A、B、C、D四个等级呈现。学生各维度互评结果依据全班同学所评等级的比例来确定。(二)教师评价结果以A、B、C、D四个等级和综合性评语呈现。采取“先合议、后评价”的办法,按照少数服从多数的原则确定评价等级,对意见分歧较大的学生需交由学校综合素质评价委员会审核最终确定。

数字化赋能教学质量提升,高品质课后服务推动减负落到实处 | 减负...

从2012年起在全国率先探索建立了普通中小学生课业负担监测、公告制度,将“开齐开足课程”“资源均衡配置”“均衡阳光分班”“作业时间”“睡眠时间”“教材教辅管理”等纳入评价范围,通过随机选取4年级、8年级学生家长,随机抽取监测结果方式,每年调查10万名左右学生家长,对各市、各县课业负担情况进行全面诊断评估,形成...