核心素养导向下高中地理教学探讨

在高中地理教学中,核心素养主要包括以下几个方面:地理学科知识素养,包括地理基本概念、原理、规律等;地理实践能力素养,包括地理观察、调查、分析、解决问题的能力;地理思维素养,包括地理空间思维、地理逻辑思维、地理创新思维等;地理情感态度价值观素养,包括对地理环境的热爱、对地理问题的关注、对地理发展的责任感等。这些...

核心素养下的初中英语阅读教学策略探析

在初中英语阅读教学中引入“核心素养”理念的意义之一,是能够促进学生阅读能力的全面提升。传统的阅读教学注重语言知识和技能的传授,而核心素养强调学生的综合能力。教师可以通过多种方式,如课堂活动、阅读讨论,培养学生的批判思维、创新思维、表达能力等核心素养,全面提升学生的阅读能力。核心素养也强调培养学生的创新能力,...

浅谈核心素养下的小学数学教学的一些设想

其次,要因材施教,分层教学,落实核心素养。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力,教师选择适合的方法进行针对性教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生的学习兴趣,树立学生的学习信心,从而促进学生全面发展。核心素养下教学评价的设想。这里的评价包括教师评...

赋能教师成长,我市召开核心素养背景下的初中地理教学培训活动

为提高新课标下初中地理学科课堂教学有效性,加强教师对核心素养培养导向下的课堂教学模式及教学策略的理解,从而进一步提高我市初中地理学科教学质量,2023年12月28日上午,全市核心素养背景下的初中地理教学培训活动在郑州一中教育集团紫荆中学报告厅开展。此次活动邀请北京师范大学教授、教育部课标组核心专家、中图版地理教...

创设好以核心素养为导向的教学目标

一是整合性。关注知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的融合,重视核心素养与教学目标的整合,促进学生综合素质的提高。二是具体化。基于核心知识阐述素养的具体表现,体现教学目标的进阶性,确保教学目标能够具体落实到实际教学中,有利于学生掌握知识和技能,提高综合素质。

...道理” 跨学科项目式学习,新学期教材“焕新”师生开启教学新境界

要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到...

山东省济南市槐荫区教育教学研究中心:新课标视域下 区域“学为...

槐荫区坚持“先立后破”,“立”,即以核心素养为归指的课堂改革方向;“破”,即偏离素养价值取向的教学行为。槐荫区基于省、市基础教育教学改革成果开展系统化项目实施,整体规划区域课堂教学改革,针对核心素养落地、教学支架搭建、教学质量评价及深度教研体系建构,实施慧学·慧教·慧研·慧评一体化:新课标视域下区域“...

转变教学方式实现学科育人

2.形成了学科项目教学理论和高质量的系列化实践案例在教学实践基础上,团队采用基于设计的研究方法,构建了项目学习的理论和方法模型,明确了项目学习的基本结构。同时,团队构建了核心素养与学科能力的协同教学系统,将真实情境的项目教学与能力素养导向的教学相融合。此外,团队还提出了项目教学的“三圈统整三味(性)结合”...

聚焦核心素养 优化课堂教学—顾校长听评课之英语年轻老师篇

华老师以新课程理念为指导,充分考虑学生特点,通过营造一定的学习情境和和语境,将学生学习英语语言知识、教师传授知识和教学成果的评价有机地整合起来,激发学生学习的兴趣和积极性,使学生提高语言能力,形成核心素养。顾校长以立足智趣英语,聚焦核心素养下的英语学习角度出发,对华老师的课提出几点建议:...

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

03为此,教师需准确把握新教材的学术体系和话语体系,以唯物史观指导教学,发展学生历史核心素养。04同时,教师要具有整体化、结构化的必备知识结构,将学业质量贯穿整个教学过程。05通过创新设计功能性栏目,如时间轴读地图学史崇德学史方法等,全方位发展学生历史课程核心素养。