教研花开浅夏时 深研审议共成长——合肥市双幼联盟“课程审议...
课程审议是幼儿园课程有效实施的保障,为了促进双幼联盟内园所课程的不断优化,进一步推进课程实施的适宜性和有效性,提升教师对课程的理解、执行和创新能力,规范和完善园所课程架构,促进课程建设和实施工作的有序推进。2024年8月31日,在合肥市双岗幼儿园党支部书记、集团总园长、双幼互动发展联盟盟主余冬梅的统筹安排下,...
幼儿园文化认同教育的时代使命与课程逻辑
幼儿园文化认同教育课程的逻辑框架包括课程目标、特点、内容和评价等(见图1)。在此框架内,最重要的是优先培养幼儿对中国传统文化的理解和认同。1.课程目标幼儿的成长是身心全面、整体发展的过程,课程的各要素应有机统一、发挥整体育人功能,促进幼儿在认知、情感及技能等方面和谐发展。在幼儿园课程建设中,应将文化...
廖卫:以幼儿为本的园本课程环境构建 | 课程教学
在课程建设过程中,园本课程理念、目标、架构、引领和奠定班级课程实践基调。以观念转变为先导,注重将游戏精神所包含的完整、和谐、自由、创造等要素融于基础性课程中。注重幼儿的游戏性体验,同时开发包括趣动体育、趣探户外、趣玩民俗在内的三类特色课程,并重点发展趣动体育课程下的玩转足球和多样空竹课程,构建一体两面...
威海深化教育综合改革,推动教育高质量发展
聚焦中小学、幼儿园“择校(园)热”“报名难”等问题,搭建威海市义务教育学校招生服务平台系统,打通教育、公安、民政等9个部门数据壁垒,将居民户籍、不动产登记、社保、个体工商户登记、婚姻登记等10项数据信息接入平台,优化升级房产人脸识别等功能,全面实现中小学、幼儿园招生入学“一网通办”,保障招生全程公开透明。...
围绕“关心教育”,这所幼儿园探索开发儿童立场视域下的园本课程
一是以儿童为中心,共生主题网络。幼儿周围的人、周围的事和周围的物,是该园课程主题的三个来源。根据幼儿的年龄特点,幼儿园设计和架构由小到大、以点带面、从易到难的系列项目活动主题。在活动中,主题的确定有两种,一种由教师根据教学需要发起项目活动,例如当教师发现某件事或某个物,对幼儿的能力以及成长有...
“观”儿童视角 “品”趣味课程—惠济区花园口幼儿园课程分享活动
每位教师结合班级幼儿的年龄特点,追随幼儿的兴趣点,发掘课程提升点,综合利用资源,通过图文、视频呈现,架构课程网络图,为大家带来了精彩纷呈的课程分享.通过课程分享,也引发了大家对课程、幼儿自主性、幼儿主体性、游戏化课程的思考.活动的最后,大家互相点评分享交流,为今后的课程开展积累了宝贵经验.一次分享,一次收获,让...
北京市中小学幼儿园家长培训平台已上线近百讲课程
北京市中小学幼儿园家长培训课程录制现场。受访者供图北京开放大学相关负责人表示,线上课程主题和内容根据不同学段学生的年龄特点、身心发展规律和学段教育目标任务进行科学安排,主要包括科学育人观成才观、家庭教育知识、构建亲子和谐关系、家校合力育人等,为家长呈现每一个年级或阶段孩子的整体画像以及家长可能面临的养育...
杭州市西园实验幼儿园承办杭州市幼儿园托班课程园本化建设与实施...
富阳区永昌镇中心幼儿园詹国芬园长以《对标·评估·转型——永昌镇幼托幼一体化转型建设的初实践》为主题,向大家分享了如何借鉴PIKLER育儿法进行课程架构,并通过环境浸润、回应照顾、场景游戏、插入游戏四种方式开展托班课程的园本化实施。杭州市西园实验幼儿园金川园长以《以“S·S”双轨交互式评估为载体的托育课程环...
深圳市福田区:“幼有善育” 厚植幼儿幸福底色
近年来,福田区形成了“1个区级+17个学区+N所幼儿园”的教研组织架构,实现三级教研指导网络全覆盖。区级教研员通过系列专题研修、专项视导等方式,对福田区幼儿园课程建设工作进行导学;17所学区中心园发挥辐射带动作用,对学区成员园进行领学;N所幼儿园根据本园实际特点,自主展开互学。17所中心园开展20余场区级高质...
《生活 生态 生长——在“三生”课程中遇见最美的你·我·他...
“三生”课程的核心理念即立足生活、融入生态、支持生长。生活是儿童发展的基础,立足生活指立足幼儿生活中可感、可想、可知的人、事、物等课程资源。融入生态是将幼儿生活中的各种资源进行链接,拓展幼儿与周围资源的多样互动方式。支持生长即支持幼儿在与环境、人互动过程中获得全面、和谐、可持续性的生长力,支持幼儿自...