从“面”到“点”精准评价
“智慧档案”一方面通过学习性评价的方式把握学生综合素质发展的“起点”,由学生自主制定目标,定位当前学习水平,确定学习方法,为深度学习增值赋能;另一方面深入推行学生在基础课程中的即时性评价和拓展课程中的表现性评价,把握学生在学习过程中的动态细节,既能通过课堂观察及时了解学生学习情况并进行积极的反馈和指导,又能...
如何设计跨学科主题学习评价
P指的是产品(Product),主要是学习成果的表现形式,有书面、口头和视觉等呈现方式。S指的是标准(Standards),明确评估标准,有效评价学生的表现。在课堂中实施与表现性评价统整的课堂教学,要按照教学目标开发评价设计,进行教学内容的选择和教学活动安排,在教学活动中引导学生获得目标表现。如在英语跨学科主题学习“Rescue...
...新模式、开辟学生评价新路径——创新评价方式引领教育高质量发展
管城回族区构建了大型劳动活动表现性评价“1+N+1”水滴模型,自上而下推动大型劳动主题活动表现性评价实施,以达成“劳—学—评”的一致性;研制了劳动周特色课程表现性评价“1+N+1”菱形模型,推进劳动表现性评价的实施;创设了常态化劳动课程表现性评价火箭模型,围绕劳动素养设定劳动目标、选取劳动任务、创设劳动...
创新评价方式引领教育高质量发展
管城回族区构建了大型劳动活动表现性评价“1+N+1”水滴模型,自上而下推动大型劳动主题活动表现性评价实施,以达成“劳—学—评”的一致性;研制了劳动周特色课程表现性评价“1+N+1”菱形模型,推进劳动表现性评价的实施;创设了常态化劳动课程表现性评价火箭模型,围绕劳动素养设定劳动目标、选取劳动任务、创设劳动情境、...
提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用
而学生发展并不是线性、单向的,教学评价常时态、多场景的评价方式属于多次抽样,对于学生潜能的捕捉和发现的适应性更强,对促进学生全面发展至关重要。二、确立服务学生发展的评价理念《行动方案》强调,要“实现以评促教、以评促学,促进学生全面发展”,这是评价引领行动的根本目标。因此,是否有利于学生全面健康...
不只看“成绩单”了,该如何评价学生
“从最开始的绿色评价到现在的表现性评价,就是从原来只关注标准答案,到现在关注素养,比如,让孩子完成一个项目、作品,就是通过用学校里学到的知识、技能、方法、观念来解决现实生活中的任务和挑战,这就是素养的培养(www.e993.com)2024年7月29日。”杨向东说。华师紫小推动评价方式转型的过程也经历过阵痛,老师们的探索过程中也有过迷茫。
不再只看“成绩单”,评价指挥棒该指向哪里
“从最开始的绿色评价到现在的表现性评价,就是从原来只关注标准答案,到现在关注素养。比如让孩子完成一个项目、作品,就是通过用学校里学到的知识、技能、方法、观念来解决现实生活中的任务和挑战,这就是素养的培养。”杨向东说。华师紫小推动评价方式转型的过程也经历过阵痛,老师们的探索过程中也有过迷茫。
不再只看“成绩单”,评价指挥棒该指向哪里 上海一学校的评价转型...
“从最开始的绿色评价到现在的表现性评价,就是从原来只关注标准答案,到现在关注素养。比如让孩子完成一个项目、作品,就是通过用学校里学到的知识、技能、方法、观念来解决现实生活中的任务和挑战,这就是素养的培养。”杨向东说。华师紫小推动评价方式转型的过程也经历过阵痛,老师们的探索过程中也有过迷茫。
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课时目标达成主要采用课中表现性评价和对课后实践性作业的完成评估。教学方法采用视频演示法、示范教学法和任务型教学法,学生学得轻松,教师教得愉快。我们为学生提供学习物品、班级、学校和家庭等空间资源,为课程目标的达成创造条件。课程采取教学评一体化策略,极大地提高了学生的学习积极性。学校按照《义务教育劳动课程...
《中国教师报》电子版
从总体上看,我国基础教育的课程教学方式仍未走出学科本位、灌输为主的传统模式。项目式学习应助推育人标准、教学内容、学习方式、评价方式四位一体的系统性变革,应在服务学科教学的基础上实现课堂革命、作业革命、评价革命,从而提高学生整体学业质量和核心素养,建设健康和可持续发展的新教育生态。