人工智能助力循证教研,北京东城展示101节“人机联研”课堂

本次活动中，东城区101节素养成长型课堂的呈现，以学科实践为抓手，建立了学习中心课堂，关注学生在课堂中开展主动性、建构性、交互性和实践性学习。从有效教学转为学习设计，推动教学数字化转型，实现“教、学、评”一体化，提升教师数字化教学能力。此外，聚焦知识建构与素养生成一体化，让学生经历真实实践、解决复杂...

探索创新品质培育的实现路径,引导学生从小树立科技报国的远大理想

其二是进阶分享,一阶是课前分享大家提出的问题,二阶是充分表达自己的观点,三阶是讨论其他同学的观点。在小组讨论环节,鼓励弱者先说、中等补充、强者总结。不断优化问与学,形成辅助提问、自主质疑、自问自答等问的形式;以个人思考、小组众筹、团队协作等方式推进;达成言之有据、言之有物、言之有序、言之有趣,...

课堂中表现性评价的四种类型

表现性评价就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务,然后依据学生的各种表现进行评价。美国斯坦福大学SCALE的原表清晰地呈现了课堂表现性评价的四种类型,如果老师们第一次接触表现性评价,希望这份新材料能让你豁然开朗!第一种:简答式表现性评估简答式表现性评估的目的,是让学生在教师的有限指导...

...中小学、幼儿园教师晋升中、高级专业技术职务多元评价工作的通知

(三)考核形式:借班上课。具体要求另行通知。(四)评课标准:常州市教育局统一提供(详见附件3)。(五)考核组织与管理1.常州市教育局负责市区(含天宁区、钟楼区、经开区、直属单位及行业学校)的考核工作。溧阳市、金坛区、武进区、新北区教育局负责各自辖区的考核工作。2.市区教师课堂教学能力考核报名于9月13...

基于“现实”的思政课实践教学改革的探索

学校紧扣高职思政课实践教学中存在的问题,提出“贴近现实,互融互通”理念,确定了着眼于构建“行”的实践教学形式进行探索,开发了“五融五化”教学课程,建立了“多维”管理与评价,使实践教学贴近学生日常生活,成为学生生活习惯;使实践教学资源贴近学生身边可感知的事件上,成为学生思想的航标;使实践教学的管理与评价回归学...

广东省教育评价改革典型案例??

把学生对教师课堂教学评价方式分为日常性评教、发展性评教、整体性评教三种维度(www.e993.com)2024年11月19日。发展性评教和整体性评教是定量评价,日常性评教是定性评价。用文字描述形式反馈教师课程日常教学,用发展性的应然指标评价教师课程教学与标准之间的差异,用整体性排序比较不同教学班教师教学差异。全校所有学生对所有当前学期所学课程的日常性...

基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

二是评聘安全专家,帮扶指导基层学校。市教育局结合实际,评选聘用了一批三门峡市教育系统行业安全专家,其中市级专家55名,县级专家100名。充分发挥专家在校园安全管理、安全教育和培训、隐患排查治理、应急处置等方面作用,确保在校师生生命财产安全。三是坚持关口前移,强化两手促建工作。强力推进“一校一档”安全档案管理和...

让课堂诞生更多学习故事

于是,我在教学中开始尝试项目化学习,并探索了多元评价。新学期,我将进一步优化教学方式,探寻大思政课堂教学的秘密。思政课首先是课,课自然离不开丰富多彩的教学形式,而创新形式的目的是让课堂更活、更有趣。在课堂上,我鼓励学生通过新闻播报、教育戏剧、辩论、演讲等喜闻乐见的形式学习,让课堂更有吸引力。而真正...

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

探索建立以师范生从教比例、从教质量等为重要依据的师范类院校办学绩效评价标准。中小学校要根据实际开展校本培训,重点提升教师教学技能和课程实施能力。支持粤东粤西粤北地区教师通过网络教育、脱产学习、在职进修等多种方式提升学历层次,鼓励有条件的地区按标准给予补助。全面落实中小学教师全员坐班制度,健全完善教师岗位...

沉浸式课堂让思政课鲜活起来

形式不拘一格,打造育人“金课”随着北京市持续加快大中小学思政课一体化建设,思想政治理论课教学内容更加广泛、教学手段更加多元、教学成效更加凸显。“解放北平时,中国人民解放军为什么‘围而不打’?”在北京科技大学一节题为《赶考路上的“北京答卷”,解码“中国共产党为什么能”》的思政课中,马克思主义学院教师强...