...省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价...

实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况,展现学生个性特长,形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案,作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。实施综合素质评价,有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展;有利于促进学校和教师把握学生成长规律,切实转变育人方式和人...

班级点评、学生评价、课堂评价,老师们都在用班小二表现评价功能

一键生成,省时省力!AI评语不仅语言丰富,还特别贴合每个学生的特点,根据平时学生的表现评价生成。日常记录表现评价有迹可循,不仅为学生提供了一个公正的评语,对老师的工作来说,更是省时省力!而且,班小二“表现评价”功能还巧妙地融入了家校沟通环节。每当老师对学生的日常或课堂表现进行点评后,这些评价会即时同步至...

教育评价改革,为教育强国建设激活力增动力_ 信息动态_ 福建省教育...

“品德发展”“学业水平”“身心健康”“审美素养”“劳动素养”等考查要点赫然在目,突出体现的德智体美劳全面发展育人导向令诸多师生家长感到欣喜。高校同样在行动。北京大学探索建立学术创新成果综合评价机制,旨在逐步取消强调论文发表的单一评价模式,充分释放学生科研活力;西南大学印发《新时代劳动教育指导手册》《全日制...

教育评价改革,为教育强国建设激活力增动力

三年多来，学生评价改革的着力点，在于破除“分数至上”、用分数给学生贴标签等不科学做法，明确德智体美劳全面发展的育人要求，实现从“重智”向“五育”融合的转变，努力扭转“唯分数”“唯升学”等评价“惯性”，推动学校评价标准“从育分转向育人”。在此导向下，各地各校展开了各具特色的探索。“这份报告是你...

2024年青海省普通高等学校招生录取工作实施细则

第三条高校招生录取工作认真贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明和“招生院校录取、招考机构监督”的原则,严格执行国家招生计划和招生政策规定,坚持德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取,深入实施“阳光工程”,确保招生录取工作科学规范、公平公正。第四条按照“分级管理、分级负责”的原则,各市(州)、县(区、市、...

教育评价改革,为教育强国建设激活力增动力-光明日报-光明网

????三年多来,学生评价改革的着力点,在于破除“分数至上”、用分数给学生贴标签等不科学做法,明确德智体美劳全面发展的育人要求,实现从“重智”向“五育”融合的转变,努力扭转“唯分数”“唯升学”等评价“惯性”,推动学校评价标准“从育分转向育人”(www.e993.com)2024年11月3日。在此导向下,各地各校展开了各具特色的探索。

改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价——教育...

有专家表示,部分高校主要以科研论文评价教师的局面还需进一步扭转,各类人才“唯帽子”等现象还不同程度存在;指向德智体美劳全面发展的过程性评价体系尚未全面有效建立,学生综合素质评价还存在不少亟待破解的难题;教育评价内容、工具、程序、结果使用等方面的专业化和科学化水平亟待提高。

学科+素养:表现评价领跑“五育并举”新赛道

规律+理念:明确评价导向学校遵循学生成长规律和教育规律,建立以发展素质教育为导向的教育质量评价体系。坚持导向性,发挥评价的育人导向功能;坚持进阶性,不同阶段有不同的发展可能;坚持基础性,不拔高要求,力求人人达标、个个合格;坚持全面性,指向学生的德智体美劳的全面发展;坚持趣味性,符合小学生年龄特点,让评价有趣...

深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知

一、目的意义初中学生综合素质评价是观察、记录、分析初中学生全面发展状况、发现和培育学生良好个性、提高学生综合素质的重要手段,是深入实施素质教育的一项重要制度。实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况,展现学生个性特长,形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案,作为学生发展指导、毕业升...

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