义务教育信息科技课程标准中“逻辑主线”的认识与理解

具体到课程结构,义务教育信息科技课程内容主要由三方面内容构成——独立课程+融合课程+跨学科主题学习,即“3～8年级单独开设课程,其他年级相关内容融入语文、道德与法治、数学、科学、综合实践活动等课程”“具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成”。其中独立课程包括“在线学习与生活”“数据与编码”“身边的...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

借鉴泰勒(R.W.Tyler)评价原理和布卢姆(B.Bloom)教育目标分类学,从厘清课程标准与教材、教学、学业水平测试、高考之间的关系出发,找到课程各要素的内在联系,确立了“基于课程标准的目标—教学—评价一致性”的教学观,实现从“基于经验”到“基于标准”的转化,使“追求学会的学习支持系统”优化升级。首先,基于课程标准...

顾建军:秉持教育、科技、人才一体推进理念,为新质生产力发展提供...

著名经济学家、诺贝尔奖获得者舒尔茨(TheodoreW.Schultz)的人力资本理论认为,人力资本是体现在劳动者身上的一种资本类型,是劳动者的知识程度、技术水平、工作能力以及健康状况等方面的总和;在影响经济发展诸因素中,人的因素是最关键的。舒尔茨的人力资本理论对我们考察教育、科技、人才通过劳动力的先进技术赋能和素质提升...

对话| 鲍贤清-魏宁:漫谈场馆学习:观念、技术与方法|教学|学校|...

融入课标中的学科核心概念和跨学科概念;二是体现探究式的学习方式,设计学习支架帮助学生对场馆中的空间和藏品展品进行探究;三是对藏品展品的利用度高,这里的利用度包括了展品与主题结合的相关性和紧密度,以及展品利用的深度和延展性等;四是有适切的评估方式,与课堂教学的评估有所区别。

高中信息技术教学中框架问题的设计与应用

框架问题设计最基本的原则是符合课程标准,课程标准既是框架问题设计的出发点也是归宿点。在设计框架问题之前,教师需要认真研读课程标准,准确把握教学的重难点,在设计时围绕教学目标展开,从而实现为教学服务的目的。2.构建问题情境,引导思考方向课程标准指出:“结合学生已有的学习经验和将要经历的社会生活,在课程中嵌入...

职业教育改革的突破点:从“层次教育”到“类型教育”

[中图分类号]D63[文献标识码]A[文章编号]1674-7453(2022)08-0023-07新修订的《职业教育法》于2022年5月1日起施行(www.e993.com)2024年11月2日。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新修订的《职业教育法》明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。按照“类型教育”的定位发展我国职业教育,是提高我国职业教...

民族地区如何基于语文义务教育课程标准用好统编教材

参考文献:[1]中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[N].光明日报,2021-03-13.[2][3][5]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.[4]侯静雯.中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的现状与优化途径[J].课程·教材·教法,...

把握三个关系 高质量推进课程改革

机制因解决问题不同而划分为不同类型,比如:动力机制(即解决想不想的问题)、转换(过程)机制(即解决由于知识系统有欠缺产生的能不能的问题)、情境机制(即解决具体现场的做不做问题)、评价机制、资源机制,等等。学校落实新课标就是要研究、处理好学校内各个实施要素之间的相互关系及其运行方式。

基于“岗课赛证+思政融通”的专业人才培养体系构建探究

职业资格证是学生就业的敲门砖,近几年职业资格证书种类繁多,学校要把具有含金量高的职业资格证书引入学校,将职业能力标准融入课程考核评价中,并把技能等级考核项目融入教学内容中,实现“课证融通”。1.把职业证书考核内容融入教学。专业群在修订教学标准时,要将学历教育与技能等级认定充分融合,要结合市场形势认真遴选职...

从“ 立德树人、服务选材、引导教学 ”对高考英语(全国乙卷)试题...

2023年高考英语命题依据高校人才选拔要求和普通高中英语课程标准,按照“方向是核心,平稳是关键”的原则,结合中学英语教学和备考实际,坚持落实立徳树人根本任务,引导学生德智体美劳全面发展,在深化基础性考查的同时,突出关键能力考查,发挥高考的育人功能和积极导向作用。