实验与培训丨本刊好文:基于学科融合的酵母菌细胞呼吸方式的探究...
数字化实验室主要由计算机系统、传感器系统、数据采集系统以及相关的实验设备组成,可以实现对实验数据的实时采集和定量分析,教师和学生能快速、准确掌握实验数据并分析实验过程、得出实验结论,为学生提供多元化实验场景,拓宽科学思维和实验探究思路。3实验教学1)课前学生观看微课,自主学习教材实验,通过实验报告进行初步学习...
落实“双减”政策加速推进教育现代化
各级学校根据“双减”政策的要求,优化课程设置,增加了如心理健康教育、社会实践、劳动教育等综合素质类课程。同时,课程内容也更加注重跨学科整合与全学段衔接,培养学生的综合能力和创新思维。一些学校开设了STEM课程(科学、技术、工程和数学),通过项目式学习的方式,让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能,一定程度上...
快乐课堂背后的秘密丨朝阳凯文小学的探究式教育
探究式教育:从兴趣出发朝阳凯文小学的课堂与传统教学最大的不同在于,它从学生的兴趣和好奇心出发,鼓励他们提出问题并通过探索来寻找答案。这种教育模式打破了教师单向灌输知识的传统,转而采用一种互动性强、以学生为中心的教学方法。朝阳凯文小学正是通过这种教育模式,成功打造了一个充满活力和创造力的“快乐课堂”,...
中国教科院携手小码王召开课程开发与教学资源建设课题会议
会议包括课题立项背景介绍,主要研究内容,课题组成员分工及各课题组代表发言等环节。中国教育科学研究院研究员,原国际与比较教育研究所所长王素、教育部课程教材研究所课程改革实验研究中心负责人,副研究员李正福、中国教育科学研究院未来学校实验室副主任王伟、北京师范大学教育学博士,中国教育科学研究院副研究员康建朝、中...
李政涛对话佐藤学:课堂改变,学校就会改变
李政涛:有两种教育研究方式,一种是书斋里的研究,第二种是田野式的研究。当下,对于书斋研究与田野研究的关系,普遍存在两个误区:第一个误区是重书斋,轻田野。理论工作者首先要破除一种理论的傲慢,不能因为有理论,又读了很多书,就瞧不起实践,瞧不起课堂。
北京启动基础教育课程教学改革行动
5、推进教与学方式变革(www.e993.com)2024年10月22日。建立市、区两级教学指导委员会,开展全域教研,强化对学科教学的指导和引领。积极探索大单元、任务群等教学内容组织方式的变革,开展主题化、项目式学习,跨学科学习,研究性学习等综合性教学活动,促进知识结构化。综合运用启发式、互动式、探究式等多种教学方法,突出学生主体地位,注重学科...
小升初家长都看看 昆明优质初中各有哪些办学特色?
新城校区依托昆明八中教育集团优质教育教学资源,力求“聚焦主业,轻负高效”,设有独一无二的幼小衔接、小初衔接、初高衔接课程体系,让新城学子真正享受“高起点、高标准、高品质”的优质教育。不把作业带回家学校设立多元午自习和自主晚自习,确保学生在校高效学习,教师加强对作业效度的研究,倡导“不把作业带回家”的...
...读丨项目式学习:利用微项目式学习模式基于真实科研情境的教学/...
项目式学习(project-basedlearning,PBL)是一种新型的探究式学习方式,教师需要在教学过程中根据学科的核心概念及相关原理提供真实情境和恰当难度的任务,组织学生利用真实世界的多种现实资源开展探究性活动,完成以多个串联问题为铺垫的终极任务,最终呈现结果,在探究的过程中同时自主地掌握学科知识的核心概念、原理和技能。
6个大单元教学设计模版
单元学情:已知内容分析--通过检测反馈掌握,已知学习方法—了解分析,新知内容如何设计尝试自学,未知内容—遇到学习障碍如可能突破,同时在学习本单元有何特点、习惯怎样、兴趣如何。单元目标:在深入研究单元内容、学生情况基础上,结合目标叙写四要素:行为主体—谁学;行为表现—行为动词+核心概念—学什么;行为条件—学习环...
这一城市启动基础教育课程教学改革行动
5、推进教与学方式变革。建立市、区两级教学指导委员会,开展全域教研,强化对学科教学的指导和引领。积极探索大单元、任务群等教学内容组织方式的变革,开展主题化、项目式学习,跨学科学习,研究性学习等综合性教学活动,促进知识结构化。综合运用启发式、互动式、探究式等多种教学方法,突出学生主体地位,注重学科思想方法...