创新高校分类评价制度 促进教育综合改革

比如，北京市将高校划分为高水平研究型大学、高水平特色型大学、高水平应用型大学、高水平技能型大学4类进行分类评价。上海市形成“12宫格”高校分类评价体系，按人才培养主体功能和承担科学研究类型将高校划分为学术研究型、应用研究型、应用技术型和应用技能型4类，再按主干学科门类、主干专业大类将高校划分为综合性、...

6个大单元教学设计模版

分课时课标依据、学情分析、目标叙写、评价任务、活动设计、时间预设、检测反馈、作业布置是如何实施的?本单元作业设计如何做到面向全体,进行分层分类设计?单元教学设计整体评价和单元课程资源开发后的利用。课形安排课时设置课时目标达成评价任务活动当堂检测课时作业本表服从于单元规划,单元目标、任务与活动、...

人力变算力 AI赋能北大教学评价

董礼:我们一直在做课程的分类评价,包括理论课、实验课、体育课、实践课、思政课等都有不同的评价指标。差异化评价不同类型课程,基本上各高校做法类似。我这里想谈到一点,北大与外部第三方合作教学质量管理平台时,曾提出给院系开放课程评价权限的个性化需求,希望各院系能依据其课程特征和课程分类情况,细化评价指标。

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

如摩擦力、压强、功、电功率、杠杆、滑轮、电磁感应、二力平衡、欧姆定律、能的转化与能量守恒,化合价、燃烧、催化剂、溶质质量分数、质量守恒定律、物质的分类、物质性质、化学反应的基本类型、化学方程式的书写和计算,生物的分类、生殖方式、遗传物质、生命活动的调节、光合作用、生态系统等。整卷用核心概念统领试题,...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。

创新建构“目标导学”课堂教学范式

学评一致,设计活动根据目标导学教学范式,师生课堂活动的设计、评价与目标高度一致,将教师的“导”与学生的“学”紧密融合在一起(www.e993.com)2024年11月19日。课前定学、预学。根据目标和评价的设计,结合不同学生的个性化学习需求,教师提供丰富的可视化工具辅助学生自学,学生梳理学习成果,记录学习困惑,检测自学成果。

浙江省2024年1月选考科目命题思路

结合教情学情,以“基于课程标准多角度评价素养和能力”为基本思路,通过真实情境、思维递进、方法灵活、梯度合理的试题设计,考查知识综合能力和多维解决问题能力,满足各类高校的招生选才需求。一、落实依标命题,考查必备知识依据《课程标准》要求,选取物理核心概念、规律、思想和方法等内容设计试题,全卷考点涵盖物理各...

国家开放大学《教育心理学》终结性考核论文大作业答案

(一)请同学们结合本课程中所学的教育心理学知识,自拟选题,对自己在教学、学习、工作、生活中看到的、经历的、感兴趣的相关现象或问题进行理论分析,并说明解决或优化思路与策略。(二)小论文要求逻辑清晰、论述清楚、有理有据,强调分析的深入性,避免浅尝辄止、泛泛而谈,鼓励开展针对性的调研,形成创新性的论点。在...

合肥市通用技术学校工业机器人专业_合肥市通用技术学校

(二)课程体系开发思路(三)课程体系建构(四)公共基础课(五)专业技能课七、教学进程设置(一)基本要求八、实施保障(一)师资要求(二)教学实施(三)教学资源(四)教学方法(五)学习评价(六)质量管理九、毕业要求

八年级语文上册《首届诺贝尔奖颁发》核心素养教学设计

《首届诺贝尔奖颁发》核心素养教学设计#乐享周末分享吧#一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2.思维发展与提升：理了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。3.审美鉴赏与创造：理清新闻的内容、要素、结构，体会新闻语言的真实准确。4.文化传承与...