加快培养创新型应用型技能型人才
培养确立教育、科技、人才协调发展的新型人才观。二是德技并修,协同提升。落实立德树人根本任务,紧跟新科技、新产业(76.830,0.75,0.99%)、新业态对人才培养的新需求新要求,面向学生开展个性化职业规划,提升学生的核心就业能力,培养高素质人才。三是多重赋能,提“质”增效。以校企合作、产教融合等育人方式,为学生的成...
识别方式、培养模式、培养周期等均有待完善——拔尖创新人才如何...
一位专家表示,有必要通过基于阶段性表现的动态化识别、参照多样性标准的类型化识别、满足特殊需求的保障性识别,突破主流识别思维的限制,来识别拔尖创新人才。“要建立多维识别体系,不断深化对拔尖创新人才成长规律的把握,不断总结不同学段和不同模式下拔尖创新人才的表现、需求与特征。”周海涛说。以较早开展超常教...
湖北中烟武汉卷烟厂创新培训方式助力高素质人才培养
专业无限制、内容无限制、形式无限制的“三无”课堂形式,不仅让每一位员工都能上台讲,也让每一位员工上台能讲,广撒“人才之苗”,为人才发掘、能力培养引入“一池春水”。经过深入调研和精心筹备,2023年初,“春风课堂”在动力车间创新工作室登陆首讲,由车间技术设备员王晓锋解读天然气点巡检规范,线上线下课堂同...
让人才分类培养分类评价有法可依
学位分为学士、硕士、博士,包括学术学位、专业学位等类型,按学科门类、专业学位类别授予。“随着科技的进步,社会对人才的需求发生重大变化。分类培养、分类评价是满足社会需求,服务国家发展的重要举措。”王战军说。学位层级和学位类型是学位制度最关键、最基础的内容,是学位制度是否健全和完善的重要因素与标志。建立科...
2024新华网高考情报局|天津科技大学:树立“四位一体”人才培养...
????(3)共建现代产业学院产教融合共同体汇聚校企深度合作人才培养新动能????学校建设规划5个现代产业学院,服务国家和地方经济发展。有生物与医药现代产业学院、营养与健康食品现代产业学院、人工智能现代产业学院、数字贸易现代产业学院和智能制造(模具)现代产业学院,其中由天津科技大学作为主要牵头高校共建的天津经...
湘潭大学“双一流”学科引领作用突出 拔尖创新人才培养成效彰显
第三,依托拔尖学生培养计划基地,全力推进基础学科拔尖人才培养(www.e993.com)2024年10月14日。数学类韶峰班入选教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地和湖南省基础学科拔尖学生培养计划基地,物理学韶峰班入选湖南省基础学科拔尖学生培养计划基地、法学卓越班以国家首批卓越法律人才教育培养基地为依托。
...大学:继续实施大类招生、大类培养 新增4个本研一体化人才培养...
刘睿:2024年,北航进一步升级拔尖创新人才培养体系,继续实施大类招生、大类培养。普通类统考招生专业主要包括:基础学科拔尖学生培养计划计算机科学与技术(拔尖学生培养计划)、数学与应用数学(拔尖学生培养计划)、工程力学(拔尖学生培养计划)、物理学(拔尖学生培养计划)、化学(拔尖学生培养计划),以上招生专业...
拔尖创新人才培养只和少数孩子有关?“拔尖”≠“拔苗”,营造“不...
创新人才培养的“环境”也许并没有人们想象得那么“高大上”,它可以落实在日常的课堂里。“‘拔尖’不等于‘拔苗’”,李德元提出,教育者在教育教学中应该把握创新人格和创新能力的培养点——哪些教育行为可以激发学生的创新激情和成功体验的快乐;设计怎样的教学问题,才能培养流畅、灵活、独特、缜密的思维品质;...
新农科建设:注重交叉融合 培养紧缺人才
????在招生方面,新农科人才培养除了常规的专业招生之外,正在尝试“大类招生”和特殊类型招生。2020年,西北农林科技大学首创开办食品营养与健康专业。目前,第一批学生已进入硕士阶段。本科阶段,学生可根据个人兴趣和未来职业规划,选择科研或工程实践方向的课程模块,积极参与食品营养与健康领域的科研训练。
“少年班”等拔尖创新人才的培养,究竟哪类学生适合?
“这样一个水到渠成的过程,无论是哪一类型大学的选拔,综合素质高,基础扎实又全面,有阅读能力、自学能力、批判性思维等,相对就容易被大学选中。相反,如果是靠刷题、补课等方法,一般也考不上少年班。因为大学尤其是少年班等拔尖创新人才的培养,需要的是具有创新潜质的学生,而不是做题厉害的学生。”...