开展“三维融通”的劳动教育——基于校内学农基地的劳动教育探索

广州市禺山高级中学的劳动教育以学农劳动为主,以智能创新、职业体验等其他形式为辅,分为理论课、示范课、展示课、实践课、分享课等不同课型,通过学农基地等6个校内劳动实践基地、“番禺学宫”等6个校外共建劳动实践基地和义工服务站点等校外劳动实践场所,围绕工艺课程、劳作课程、公益课程、家庭课程、生涯课程、国防课...

拓宽劳动教育场域 点亮学生成长底色

“本色劳育”课程框架包括横向的学校、家庭、社会三个领域,纵向上:学校劳动涵盖一日常规实践劳动、学科教学渗透劳动、特色课程融合劳动三个方面,家庭劳动则指亲子体验劳动,社会劳动主要包括公益劳动和研学劳动。我们通过“基础+规范、个性+创造、研学+共建”三条实施路径培养学生劳动习惯,拓宽劳动场域,固守劳动本色。“...

为孩子打造幸福成长的空间——济南市甸柳第一小学幸福教育探索与...

培养会当家的孩子。三大模块、项目达标，让家务劳动成为必修课。学校在“每月劳动一主题”“每季劳动深体验”“家庭三个践行贯全程”的基础上，开展劳动技能“进阶展示”，实现学生劳动能力的“系统提升”。劳动教育长效机制培养了学生的生活能力、实践能力、社会能力。培养身心两健的孩子。坚持“健体阅读小管家”活动：...

湖南省教育厅关于印发《湖南省义务教育课程实施办法(2022年版...

国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语(英语、日语、俄语)、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。有关科目开设要求如下:小学阶段开设英语,起始年级为三年级;有条件的地区和学校可在一至二年级开设,以听说为主...

大伟分享 | 答疑解惑:课程育人之“环境育人”与“活动育人”

陈艾琳:“促进人发展的服务”只是教育的一种功能,实现这种功能也需要一种“中介物”,这种“中介物”才是学校教育真正的产品。二、课程的意蕴与意义杜胜洁:一方面,很多教育的观念是不破不立,缺乏批评和否定的基础,新观念的确立就可能多此一举;另一方面,不立不破,没有新的观念占领,旧的观念就会长久固守,除陈...

湖南义务教育课程实施办法发布:初中外语可选日语俄语等语种

义务教育课程九年一贯设置,按“六三”学制安排(www.e993.com)2024年12月19日。国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语(英语、日语、俄语)、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。有关科目开设要求如下:小学阶段开设英语,起始年级为三年级;有条件的地区和学校可在一至二年级开设,以听说...

“品质教育”激荡起教育改革的澎湃春潮 榆中县多元样态绘就新时代...

学校品相是学校高品质的外在表现，它包括学校校园环境、硬件环境和师生精神长相。榆中县和平学区苑川中学作为一所异地重建学校，力行环境育人，润泽生命成长。学校分年度、由内到外逐步改善办学条件，合理推进校园布局。开拓校园农场落实劳动教育，联系名校开辟教学成长空间；购置安装先进教学设备，拓展学校教育资源；注重党员...

醴陵市李立三红军学校(渌江中学):办有温度的教育

学校以“求真、求实、求新”为校训;形成“以德育为先导,育人为根本,培养五育并举的勤于实践、勇于创新的学生”的办学思想;秉承“好关系就是好教育”,以“诚朴、体健、慧学、雅趣”为校风,树立“厚德、博学、严谨、善导”的教风和“自主合作、勤学善思”的学风;形成“办有温度成全人的教育”办学理念;以办成管...

黑龙江省8项基础教育成果获国家级教学成果奖

从五个维度以图谱建模方式,建构了“五维融通、‘五色’互促”的小、初、高一体化贯通、德智体美劳有机联通的全方位、全过程、全要素统合的实施体系,创设了“培训先行、课程引领、基地探路、评价赋能、管理保障、家校社协同”的长效推进机制,形成了整体推进基于地方化的中小学“五色”劳动教育教学理论与特色化实践...

厦门五缘实验学校李志东:让“灵动教育”在校园里遍地生花丨名校长...

“一主、二辅、三线、四目标”的九年一贯制特色劳动教育实践模式,即“以学校为主导,国家、省级课标为辅,从校内外和家务劳动三条线出发,最终达成认知、技能、体验、运用的四个目标”。2020年8月,学校组织策划编写《厦门五缘实验学校劳动教育指导手册(试行)》,制定《厦门五缘实验学校劳动教育课程标准》,《厦门五缘实...