全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

统筹规划国家课程、地方课程、校本课程的实施;制定《山西省普通高中新课程学科教学指导意见》《义务教育教学基本规范(试行)》,确保中小学在新课程新教材教学中的方向性、系统性、规范性、操作性和适宜性。

让耕读课程与劳动教育相结合,这样的校本课程充满了生机与活力|关注

课程涵盖基于农耕文化的自然观察探索、亲耕劳动实践、诗文读写赏析、艺术鉴赏创作、同伴合作分享、社会实践应用等内容和课型,从“间接感受”到“亲自实践”从“任务观念”到“主动探究”,全面提升学生综合素养。三、让多元成为最连续综合的一股力耕读课程不是一时的心血来潮,更不是学校的单一操作,它具有连续、综合...

开展“三维融通”的劳动教育

分为理论课、示范课、展示课、实践课、分享课等不同课型，通过学农基地等6个校内劳动实践基地、“番禺学宫”等6个校外共建劳动实践基地和义工服务站点等校外劳动实践场所，围绕工艺课程、劳作课程、公益课程、家庭课程、生涯课程、国防课程等6个方向，形成了相对稳定、完整的新时代背景下的“一核三层六翼十二模块”的劳...

开展“三维融通”的劳动教育——基于校内学农基地的劳动教育探索

广州市禺山高级中学的劳动教育以学农劳动为主,以智能创新、职业体验等其他形式为辅,分为理论课、示范课、展示课、实践课、分享课等不同课型,通过学农基地等6个校内劳动实践基地、“番禺学宫”等6个校外共建劳动实践基地和义工服务站点等校外劳动实践场所,围绕工艺课程、劳作课程、公益课程、家庭课程、生涯课程、国防课...

为孩子打造幸福成长的空间——济南市甸柳第一小学幸福教育探索与...

“好孩子”聚焦爱劳动、爱学习、会锻炼、会生活，借助“幸福小管家”课程培养学生全面发展的习惯和能力。学校将校园生活划分为“入校、在校、离校”三大环节，“礼仪、学习、卫生、纪律”四大领域，“有礼貌、爱思考、会相处、讲秩序”等二十项自我管理要求，人人参与，人人体验，让学生在学校、班级进行实践，培养学生...

深圳中小学课程改革与创新:坚持五育并举,筑就深圳学科教育新生态

深圳市龙岗区麓城外国语小学邬丽萍老师及团队的赋能小学生全面发展,构建“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式(www.e993.com)2024年11月8日。该项目自2015年起,以协同教育为理念,以全面发展为目标,以教育部关于新时代劳动教育的意见与指导纲要为指导,构建“三位一体”创新型劳动教育综合育人模式:运用“家校社”协同的劳动教育综合育人机制、“五育...

关于印发《湖南省义务教育课程实施办法 (2022年版)》的通知

劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程与校本课程课时可统筹使用,可分散安排,也可集中安排。心理健康教育每两周1课时;国家安全专题教育每学年不少于1次,每次不少于2课时,可统筹利用综合实践活动、地方课程、校本课程开设。在三年级上学期、五年级上学期、八年级上学期,推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本...

大伟分享 | 答疑解惑:课程育人之“环境育人”与“活动育人”

杜胜洁:从您的介绍中,我体会到做研究首先是要研究自己工作、生活中遇到的问题,同时也意识到解决好“教育属于生产活动”的问题,有利于突显教育的地位和作用,赢得社会对教师劳动的尊重和对教育的普遍重视。不过,就教育的生产性,似乎早有定论。马克思主义认为生产有两种,一种是物质资料的再生产,另一种是人类自身的再...

聚焦特色劳动课程④|石龙中心小学:在劳动中懂生活会生活爱生活

依托《劳动与技术》教材,实施“爱”生活劳动教育;跨学科融合,实施“智”生活劳动教育;创设劳动空间,实施“义”生活劳动教育课程。这是有着百年办学历史的东莞市石龙镇中心小学劳动教育课程实施内容。让劳动教育回归本质,石龙中心小学从学生的真实生活和发展需要出发,构建“融合传统文化,五育并举”的“爱·智·义”生...

湖南义务教育课程实施办法发布:初中外语可选日语俄语等语种

义务教育课程九年一贯设置,按“六三”学制安排。国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语(英语、日语、俄语)、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。有关科目开设要求如下:小学阶段开设英语,起始年级为三年级;有条件的地区和学校可在一至二年级开设,以听说...