高中历史-《文明的交流》答辩题目及解析

1.通过阅读史料,提取信息,能够以地图为依托,分析归纳古代文明在科技文化方面的表现,培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力,史料实证和历史解释的能力。2.通过学习,运用唯物史观辩证分析看待历史的有关理论,把握古代文明交流的总体趋势,培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。3.通过梳理秦汉王朝和罗马...

史料与中国的世界史研究

史料与问题是辩证关系,一方面史料是研究的基础,史料缺乏不仅影响研究质量,还会使研究局限在有限的主题和范围,不能提出新问题,开拓新领域;另一方面,新问题有助于突破已有研究的窠臼,促使研究者去发掘新史料,或对旧史料进行重新解释。从欧洲史学发展来看,新问题对新史料的开发和利用影响很大。欧洲传统史学关注伟大人物,重...

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

历史课标的新理念主要包括:一是提出义务教育阶段历史课程要培养的核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。二是从培养学生的历史核心素养出发,进一步将课程内容结构化,并增加跨学科主题学习板块。三是提出基于培养学生历史核心素养的学业质量要求。新教材在贯彻落实这些新理念的过程中,形成了...

赵世瑜 | 复数的历史与单数的史学

很快后现代主义就出场了,如果站在后现代史学的立场上,一切历史都是历史解释,而历史解释就是史学。承认历史是复数的,就等于承认史学也是复数的。海德怀特以及安卡斯密特等人认为没有独立于文本或叙事之外的事实。当然,多数历史学家对这样的批评是拒绝的,甚至是毫不理睬。在一定意义上说,后现代史学帮了社会科学的历史研...

提升历史学师范生课程思政实践能力

史料实证是历史学的基本方法,也是课程思政实践中的重要环节。学院强调史料教学的重要性,通过引导学生收集、整理和分析史料,培养学生的史料实证能力。在此过程中,注重引导学生树立正确的史料观和证据意识,学会用史料说话、用证据论证,培养学生严谨求实的学术态度和科学精神。

中考第二天,数学+历史+道德与法治,命题解读来了!

本次试题突出学科核心素养的考查,统筹兼顾全面考查学科基础能力和高阶能力,试题包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养,以文字、表格、地图、图片、示意图等多种形式的材料设置情境,让问题生长在情境中,促使学生在新的情境中运用所学历史知识分析解决问题,从而有效考查学生独立自主、灵活解决问...

历史丨附部分真题讲解!2024年高考历史学科新课标卷评析——历史与...

解析该题主要考查学生的史料实证能力和历史解释能力,四种史料都属于二手史料,都具有主观性,在研究南宋初年与金朝关系的问题时,首先应该重视的是史料的来源和成书的时间,因为这些因素会影响史料的可靠性和客观性。《三朝北盟会编》更接近南宋初年的历史事件,可信度更大,故选B。该题旨在引导学生在历史学习过程中...

实证、史料与全球化视野:重建近代中国的问题意识

就理论而言,后现代史学业已指出,历史学者借以进行实证研究或认为能赋予其研究“实证”性质的史料,基本是以“文本”(text)的形式存在,文本是人做成的,当时当事人在记录历史的时候,是通过观察认知,进行有选择的记录,本身就带有很大的主观性。即便档案,也存在制作成分,不可尽信。

名师点评河南高考历史|郑州外国语新枫杨学校陈东:稳中有变 紧贴...

命题以主干知识为内容，摒弃了大量艰涩的文言史料，突出了对基础知识的活用；注重考查学科思维能力，侧重考查阶段特征、时代背景、重大历史问题的影响与评价，体现了深度教学的要求。重视时空观念素养，如第32题以17世纪法国手工工场设置问题情境，考查考生准确运用时空观念分析历史问题的能力。重视史料实证和历史解释素养，...

2024高考·试卷解析(历史):稳中有变,变中有新;聚焦核心素养,传承...

相较于往年,2024年高考历史试题,有机融合了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养,命题风格平和,语言表达平实,没有阅读障碍,能够考查不同层次学生的能力。试题结构平稳,试题数量、题型稳定。命题内容覆盖面平衡。试题难度变化不大,没有偏题、怪题,保持了高考命题的整体平稳性、连续性,为明年新...