【关注】申国昌:教育交往史:教育史研究新的生长点

作为一个把教育主体交往活动放置于微观视域中的研究领域,教育交往史在特定的社会历史背景下,将“交往的人”置身于交往历史的中心舞台,通过还原不同场域中教育主体交往活动的来龙去脉和前因后果来呈现历史上生动鲜活的教育交往活动。教育交往史研究对于深化人们对相关教育历史的认识,拓展教育史学术研究领域,实现人的有价...

青岛大学2025研究生《925教育科学研究方法》考试大纲

(11)??教育科学的实验研究法(12)??教育科学的理论研究(13)行动研究(14)教育叙事研究法(15)??教育研究数据资料的分析(16)??教育研究成果的表述及评价三、试卷结构(题型分值)1.本科目满分为150分,考试时间为180分钟。2.题型结构(1)名词解释:约占总分的20%(2)简答:约占总分的40%(...

老师让解释“守株待兔”,熊孩子只回答8个字,老师:不是我教的

网友1:我觉得这个家长给孩子解释的很好啊!很生动!将一个原本枯燥的成语讲述的如此生动,相信在这样欢乐的家庭氛围之下,孩子也会成长的更好!网友2:这孩子是个才子啊!孩子父亲给出的解释也是十分的温暖,太有爱的一家子了!网友2:孩子的父亲可能是用玩笑的方式讲的,但是很容易让孩子对正确的释义模糊不清,造成对...

李海林:一线教师的教科研之路其实并不难|教学|语文|教育|选修课|...

教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该做什么,它只是以教育故事的形式,让读者从故事中体验教育是什么或者教育应该怎么做。叙事研究常用到以下写作方式:记叙文。这是最常见的写作方式;日记式。这是使用起来最方便的一种方式,尤其适用于...

小课题研究由哪些阶段构成?

2.评价与解释任何不包含意义挖掘和生成的活动都不能称之为研究,小课题研究成果的建构也必须建立在对教育叙事意义的探寻和挖掘之上。所以,在要求教师撰写好叙事式小课题研究报告的同时,还要求他们对研究的过程和结果作出判断,对有关现象和原因作出分析和解释,探讨教学事件背后的理念,提高认识,提炼经验,揭示规律,形成具...