深化产教融合 培育创新人才
为实现本科教育教学高质量发展,江苏高校立足自身优势特色,持续推进产教融合工作走深走实,形成各具特色的校企合作新模式。南京理工大学充分发挥自身人才培养和科技创新优势,借助江苏完备的产业发展体系,与南京市共建“长三角智能制造与装备创新港”,探索实现高校与企业、教师与员工、学生与平台、理论与实践“四个零距离”...
深化高校育人模式改革 提高人才自主培养能力
构建全学段一体化培养模式。打破阶段性教育的壁垒,促进高等教育“下沉”,通过课程贯通、师资队伍贯通、生涯教育融通等多个维度,将高等教育中人才培养理念和方式延伸至中学;强化科学素养和创新能力培养、设置高等教育预备课程,完善创新人才早期培养机制。在高水平大学增加本科生免试保研比例,特别是本硕博连读比例,打造连贯性、...
...预备役的“丘成桐少年班”,能否重新定义“拔尖”人才的培养模式?
育人方式的变革,创新人才的培养,一直在探索中。到底什么样的孩子,才能称得上是“拔尖人才”?在清华大学求真书院的官网上,丘成桐先生给出了回应。他认为,如果说求真书院要培养的是“有能力、有远见的通才,真正耐得苦,对学问真正有兴趣”,那么中学教育中,奥赛不是数学教育的重点,要培养的也绝不仅是竞赛人才。真正要...
别敦荣:拔尖创新人才培养应探索新模式、新路径
过去采用“圈养式”方法培养少数拔尖人才,并给予他们优越的培养条件和重点岗位安排,在计划经济体制和计划经济向市场经济过渡的时期,这种做法具有一定的价值,然而,在市场经济体制下,我们更应该探索在公平竞争环境下培养拔尖创新人才的经验模式,或叫拔尖创新人才成长的经验。从这个意义上讲,现在的拔尖创新人才培养应该...
华南理工顺利开展国际化拔尖创新人才培养计划,积极探索在地国际化...
6年来,华南理工大学广州国际校区坚持“中方为主、国际协同”的理念,锚定“卓尔不凡、臻至知名”的目标,融合世界先进教育理念,引入全球优质资源,深入探索在地国际化办学新模式,其中与研课教育联合实施的“国际化拔尖创新人才培养计划”,以《人工智能与神经网络》课程为试点,国际化目标为导向,在学术顶尖人才、卓越...
教育家谈 | 诺奖获得者:培养科技创新人才这样做
基于对6位诺贝尔自然科学奖得主早期成长经历的共性分析可知,创新人才培养必须转变人才培养观念,以开放的视角来培养人才,尤其是在儿童成长早期,要适度调整注重效率的目标模式,提供丰富的资源和体验,驱动儿童、青少年内部创造动机,鼓励人人创造,相信人人创造,支持人人创造,从外部支持和内部激励两方面去促进我国科技类拔尖创新...
新农科建设:注重交叉融合 培养紧缺人才-新华网
????西北农林科技大学教授刘志刚介绍,该专业采用“3+2+X”的卓越班模式进行人才培养,为学生提供本科与研究生阶段无缝对接的学习路径,优秀学生有机会“直博”。????“一些涉农专业交叉性强,需要本硕博贯通培养。”董维春解释,目前,优秀本科毕业生免试攻读研究生时,倾向于选择综合性院校,导致涉农高校优质生源外流...
新农科建设:注重交叉融合 培养紧缺人才
西北农林科技大学教授刘志刚介绍,该专业采用“3+2+X”的卓越班模式进行人才培养,为学生提供本科与研究生阶段无缝对接的学习路径,优秀学生有机会“直博”。“一些涉农专业交叉性强,需要本硕博贯通培养。”董维春解释,目前,优秀本科毕业生免试攻读研究生时,倾向于选择综合性院校,导致涉农高校优质生源外流,农业高端...
高水平拔尖创新人才自主培养体系的基本特征与建设原则
自主,顾名思义就是自己做主,是与他主相对的概念,指“个人和组织在从事社会活动和进行社会交往时可以自发地按照社会允许的方式行事,成为自己行动的主体,不依赖他人、排除他人干预,自由地做出判断、主张和行动”。加强人才自主培养是实现国家自主创新的根本途径。拔尖创新人才自主培养体系作为社会的有机体,应具有自主意识和...
郑州轻工业大学:构建新时代人才培养体系 提升创新人才培养能力...
创新培养模式培养拔尖创新人才学校积极探索拔尖创新人才培养新途径,设置拔尖创新人才实验班,坚持“夯实基础,注重个性,强化能力,突出创新”的培养原则,充分发挥学院在办学中的主体作用。构建新模式,探索新路径,着力推进现代产业学院、特色行业学院、综合设计学院等教学单位人才培养模式改革。实施“产教融合、科教融汇”协同...