在这个教师节,我们来一起谈谈“大先生”
“捧着一颗心来,不带半根草去”的陶行知,一辈子耕耘教育、一辈子学做教师的于漪,放弃国外事业、创造中国多项科研“第一”的黄大年……这一重任的挑担人,便是新时代的“大先生”。二“我的学生不一定优秀,但我的学生一定是家庭的宝贝、国家的宝贝、我需要把他们当作宝贝来教育。不要求他们显赫,只要求他们成...
奋力建设新时代教师教育特色鲜明的高水平大学
问:南京晓庄学院的前身是伟大的人民教育家陶行知先生1927年创办的“晓庄试验乡村师范”,是我国乡村师范教育发祥地,是近代中国教育家精神策源地。建校97年来,学校一以贯之的办学理念和办学特色是什么?张策华:1927年,陶行知放弃了优厚的教授生活,谢绝了武昌高等师范(武汉大学前身)和金陵大学(南京大学前身)校长的盛情...
陶行知基金会公益组在合肥举办“踏上新征程 追寻中国梦”公益活动
会议主题和宗旨是弘扬与践行陶行知先生“爱满天下”之大爱精神;关心、教育、培养青少年身心健康成长;促进教育公益事业的健康发展。会议现场图片会议现场图片会议现场图片出席本次活动的主要领导有:原安徽省委书记卢荣景,原安徽省人大副主任、原陶行知教育基金会理事长张春生,原安徽省人大副主任、省残疾人福利基...
特等奖 | 大情怀育人:扎根乡村40年的行知教育实验
具体包括体育与健康、品行与修养、语言与文化、艺术与审美、科学与探究、实践与创新六大学习领域;社会实践课程主要依托行知基地开发,包括三农体验课程、研学实践课程、中华文化开放课程、身心实训课程、革命传统教育课程等,重在传承陶行知先生的儿童观、实践观,培养学生的生活力、实践力和创新力。
李旭:杜威“教育即生活”的内涵特征、中国境遇及当代启示
“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改组和改造”三大教育命题是构成杜威教育哲学的重要基石。作为杜威的直接或间接弟子,陶行知、陈鹤琴二人在其影响下,分别提出“生活教育”“活教育”理论,将“生活”的种子撒播在中国学前教育的大地之上,绵延至今。毫无疑问,没有哪一个阶段的教育,比得上学前教育这...
从教育家精神领悟教师的三重使命
陶行知先生坚守“捧着一颗心来,不带半根草去”的人生信念,立志“要为中国作出一些贡献来”,努力探索实践平民教育、乡村教育、劳苦大众教育,虽积劳成疾、终年仅55岁,但无愧为我国近现代教育史上“伟大的人民教育家”(www.e993.com)2024年10月22日。成就他人:乐教爱生,智慧育人孟子曾说“使先知觉后知,使先觉觉后觉也。”旧时教师之...
江苏省南京市浦口区行知小学:走出一条乡村教育现代化的“行知路”
陶行知先生将“知”“行”结合起来,创造出一个“gàn”字,寓意知行合一。行知教育实验以此为实践哲学,强调“我”字,即师生都要从“我”做起,高扬主体精神,做学习、工作、生活的主人,成为有担当的人;聚焦“爱”字,达成被“爱”,引导施“爱”,启发自“爱”,成为有情怀的人;抓住“真”“事”“用”“新”“...
江油市花园小学开展教育家故事分享会
教师杨金花对陶行知先生的生平故事、主要贡献、轶事典故进行了分享。陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化作出了开创性的贡献。“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知先生一生所持守的赤子之忱。他破旧立新,心系劳动人民,用一生书写了教育爱国者的“大”字。
广东碧桂园学校:充盈课程,开放选择,以先进学校育优秀人才
五大核心素养培育,成就未来非凡人才除了7大融通课程,GCGS还为学生提供了行知课程、STEAM课程、艺术课程、体育课程和生活教育课程,以培养学生的领导能力、创新创造能力、审美能力、健康能力和生活能力,更好地应对未来发展挑战。1行知课程GCGS基于中国学生发展核心素养,围绕“博雅有本领,修实有担当,乐志有理想”,医师...
开学第一课 | 马景云:传承光辉历史,开创美好未来
成都市陶行知研究会常务理事,全国教育科研优秀教师四川省骨干教师、四川航天十大杰出青年尊敬的各位老师,亲爱的同学们:大家好!陌上花开,杨柳吐翠。带着春的讯息,新学期的集结号又一次激荡在美丽的龙中校园。学期伊始,我们总要举行这样的仪式,宣告又一段新征程的开始。接下来的这段新征程,既是我们个人成长的重...