株洲市第四中学与渌口区三中生物组开展联合教研活动

课堂展示环节，两位老师进行同课异构。渌口区三中教师彭瑶和市四中教师白静分别执教高中生物学选择性必修一第三章第二节《激素调节的过程》，同一堂课，不同的设计实施，以不同的方式落实了对学生学科核心素养的培养。在教学过程中，白静以2024年株洲马拉松比赛为情境导入新课，引导学生依托生活经验和生物学知识分析、...

无锡市新吴区江溪小学:深耕“江南燕”品牌 培育时代新人

以校外活动延展红色课程,开展“瞿秋白英雄中队”建设、“江南燕”卡通标识征集、“江南燕”八礼四仪及红色基因传承主题周等活动4次/年。活动现场在探索中优化红色模式。江溪小学以学生红色基因品格锤炼与核心素养的全面养成为目标,完善“全链式”培养社会主义核心价值观育人机制,校内开展“江南燕”成长护照进阶式评价...

三水区教育局莅临佛山市季华中学开展视导教学工作

围绕情景教学,有效启发学生的思维能力培养;地理学科教研员文进辉老师指出今天的地理课以实验为教学,课堂注重学生原理知识的积累,课堂氛围轻松愉悦;英语学科教研员杜泳芳老师对今天的课感到惊喜,多模态技术手段加持的课堂丰富有趣,教师对中外文化研读到位,讲练结合,课堂生动有效;历史学科教研员陈金国老师肯定历史课的...

梅州将开发一个新旅游区,目标:国家AAAA级

划定野生动物保护区,保护野生动物栖居环境,确保野生动物不受旅游活动的干扰。8、分期发展建设本项目的开发充分考虑小溪村乡村旅游区的资源特点及市场发展规律,一期以开发溪谷花海休闲区为主,打造乡村观光休闲旅游产品,增加知名度,提高人气,并优化山地徒步探险区的植被,设置山地生态步道;二期建设革命历史体验区和乡村生态...

中国人文经济学自主知识体系的建构路径

新时代经济发展的主要目标是满足人民对美好生活的需要,实现人自由而全面的发展,这客观上要求我们必须建构中国人文经济学自主知识体系,进一步明确经济发展目的的人民性。2.挖掘经济发展的文化要素????在浙江工作期间,习近平同志指出,“从根本上说,文化是由经济决定的,经济力量为文化力量提供发挥效能的物质平台。然而...

灾害治理中社会力量应急协作的网络建构、潜在挑战与策略优化

该网络由于对价值目标、成员资质、经验能力等方面有所要求,通常由若干核心行动主体构成(www.e993.com)2024年10月31日。如基金会救灾协调会是以有实力的若干家基金会和部分支持机构作为协作网络中的核心成员,其通过利用自身和成员单位的良好关系和对灾害的长期关注及经验积累,结成自主管理、自主协调的协作网络。在网络具体运行管理中,社会力量自主协调...

英大福鑫稳健养老一年持有偏债混合(FOF): 英大福鑫稳健养老目标...

????英大福鑫稳健养老目标一年持有期混合型发起式基金中基金(FOF)(以下简称“本基金”)于??2023??年??12??月??1??日经中国证券监督管理委员会(以下简称“中国证监会”)证监许可〔2023〕2730??号文准予公开募集。????英大基金管理有限公司(以下简称“本基金管理人”或“管理人”)保证本...

一周文化讲座|“终身读者”修炼指南

地点:朝阳区东四环南路56号远洋国际中心E座27层先知书店嘉宾:马勇(中国社会科学院研究员)、李亮(北京大学中国社会与发展研究中心副研究员)《涵变》是历史学家马勇的新作,聚焦于近代中国的政治变革与国家政体的建构,即从1895年甲午战后到1917年张勋帝制复辟失败的二十二年的历史,从大历史视角来说,这是三千年中国...

人工智能助力循证教研,北京东城展示101节“人机联研”课堂

本次活动中，东城区101节素养成长型课堂的呈现，以学科实践为抓手，建立了学习中心课堂，关注学生在课堂中开展主动性、建构性、交互性和实践性学习。从有效教学转为学习设计，推动教学数字化转型，实现“教、学、评”一体化，提升教师数字化教学能力。此外，聚焦知识建构与素养生成一体化，让学生经历真实实践、解决复杂...

合肥市红星路小学教育集团2024-2025学年第一学期工作计划

(三)以核心素养为导向,建构“星·课程”以核心素养为导向开发课程体系。课程标准研制、教材开发、课程资源建设要紧扣核心素养这个育人目标,精简内容,优化结构,加强跨学科学习,丰富课后服务及社团课程,做到减负增效。注重与学生经验、社会生活的关联,加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容...