中共中央、国务院: 高校教师指导学生创新创业和竞赛计入工作量

国家制定普通高中办学质量评价标准,突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。7.健全职业学校评价。重点评价职业学校(含技工院校,下同)德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师...

永川区红星幼儿园:聚焦保教质量保障体系构建与实践

一是以评促改,进一步改进考评制度、推广‘三教融保’师资配备模式、调整大板块作息时间等;二是以评促研,有效深化幼儿园教科研项目研究、优化教研方式等;三是以评促建,建设多元质量保障系统、星光课程体系等。”牟小莉认为,评价指标体系信效度把握有一定的困难,需进一步通过实践检验;项目数字化赋能不够全面,幼儿园...

重庆市合川区新华幼儿园:深化“党建+”融合载体 助推学校高质量发展

“一链式”即以评价为引领的“链”式培训;“二体系”是指构建“梯度式”评价指标体系和档案袋增值评价体系;“四工程”是指职初教师“启航工程”、成熟教师“助航工程”、骨干教师“引航工程”、专家教师“领航工程”;“五维度”是指从评价原则、内容、指标、途径、运用五个维度开展实践研究;“五要点”指评价的五个...

教育部:让教师成为最令人羡慕的职业

3）促进教育家精神融入教育教学实践。筑牢教育家精神践行主阵地，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，以教育家精神引领推动广大教师提升教书育人水平。最后，强化教育家精神引领激励。通过建立完善教师标准体系，将教育家精神纳入教师管理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。此次《意见...

把师德师风建设作为教师队伍建设的第一标准

一是建立层次分明、全方位覆盖的师德师风宣传体系。师德师风建设工作中部分概念界定不够清晰，具体操作中易将师德和师风混淆，把教师工作评价和师德师风评价合而为一，无法凸显师德师风评价的重要性。为更有效提升教师师德内驱力，需要在宣传优秀典型案例时突出重点，加大宣传力度。一是宣传时应厘清内容，突出宣传重点...

师范院校评价改革的理性认知与行动策略

◎摘要新时代师范院校评价改革,体现出评价价值的师范性、评价活动的适切性、评价技术的融合性和评价主体的多元性等鲜明特点,需要从学校对重大教师教育政策的落实度、办学资源对人才培养的支撑度、培养质量对培养目标的达成度、学生和社会对培养单位的认可度、持续改进体系运行的灵敏度等五个方面,深入考量师范院校是否...

新时代师德评价评什么怎么评

“他化”主要是把师德评价的主体设定为学校领导、同事等,而教师自我评价“仅供参考”;“窄化”主要是把师德评价目标局限为年度考核、职称评聘、评优评先等;“虚化”主要是把师德评价内容泛化为“道德品质”“十项准则”“一票否决”等;“异化”主要是师德评价方式要么是量化评分,以分数论优劣,要么是群众(全体教师)...

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

3.广东省增加中小学幼儿园公办优质学位供给实施办法4.广东省推动基础教育高质量发展考核评价实施办法附件1广东省“新强师工程”实施办法一、工作目标1.总体目标。到2025年,全省中小学校长、教师、教研员的培养培训体系进一步健全,综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力...

幼儿园班级保育教育质量常态化评估与改进探索

这是幼儿注意力受到多方面影响造成的,比如对活动的兴趣、身体状况等。针对这种情况,老师可以共同商量决定,以一段时间的观察结果作为评价依据。通过两周观察记录,老师将数据汇总起来,使得幼儿发展过程更加立体、客观。策略三:关注焦点从“教师行为”向“师幼互动”转变。师幼互动是学前教育过程性质量的重要指标内容,师幼...

幼儿园园务工作管理规章制_芜湖市政务公开平台

1、教师岗位职责2、保健老师岗位职责3、保育员岗位职责4、厨房工作人员岗位职责5、安保人员岗位职责第二部分园务工作管理制度一、教职工职业道德行为规范二、园务公开制度三、会议制度四、学习制度五、培训制度六、办公制度七、考勤制度