“引擎式”评价:深化学生评价改革的“南山实践”
据了解,“引擎式”学生评价的评价指标更全面,包括德智体美劳五育领域的关键能力和核心素养;评价方式上更丰富,包括学科综合展示、过程性评价、创新素养评价;评价主体上更多元,除了班主任、学科教师的评价外,还有学生自我评价、社区评价、家长评价。从基础的校服卫生、作业完成到创造力发展,采用“更多更长的尺子”为引擎引...
科学教育在加强,但学生“高学业成就、低创新意愿”问题如何破解?
例如高中阶段,信息技术便是通过学业水平测试开展评价,相较语数外等学科,考察内容非常基础。种种现实因素,导致科学教育难成“主角”。“不仅升学考试中,通用技术、信息技术等学科重要性不明显,而且每堂课后,学生‘好奇心、想象力、探求欲’等素养是否得以提升,也无科学指标能够评价。”冯毅说。事实上,科学教育面临...
探索增值评价 助推学生全面发展
《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出,要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。其中,教育增值评价是以学生学业成就为依据,追踪学生在一段时间内学业成就的变化,并将客观存在的不公平因素的影响分离开来,考察学校对学生学业成就影响的净增值的评价。作为“山东省教学示范学校”“定陶区教学工作...
高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快建...
一线美术教师看过来!《〈义务教育艺术课程标准(2022年版)〉解析与...
我们要把握2022年版《艺术课标》中的课程内容,需要理解两个关键词:内容结构化和学习任务;要理解学业质量标准的内涵,需要把握五个关键要素:核心素养、课程内容、学段特征、问题情境和学业成就的具体化。3如何基于学习任务进行课程实施的设计用学习任务组织学习内容是一种新的课程组织理念。实现学习任务的意图,在很大...
2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试...
2.认识并掌握学生学业成就评价的方法3.理解当前学生学业成就评价的发展趋势(十一)教学设计与实践1.理解教学设计的内涵2.熟悉教学设计的基本过程3.了解教学设计的模式4.熟悉教学工作的基本环节5.把握教学反思的内容和方法以上内容详细介绍了2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试大纲...
北京高中综合素质评价填写全攻略
北京高中综合素质评价报告包含学生德(思想品德)、智(学业成就)、体(身心健康)、美(艺术素养)、劳(社会实践)五大模块/名录。如果希望自己的综合素质评价档案在高三升学中更有优势,就要从这五方面着手,提前规划,然后抓大放小,尽量把能凸显自己优势且和高考升学有关的经历往前放。
初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,初中道德与法治课程旨在提高学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等,因此,课程具有政治性、思想性、综合性和实践性的特点。评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节,本文主要从以评促教的方面来研...
倪娟:高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略 | 教育强国...
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快...
李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用
其次,加强评价工具与课程标准的有效衔接。基于标准的学生学业成就评价的核心在于学生学业成就评价与课程标准的一致性;评价与课程标准一致性的目的不再仅仅是为了改善测试,而是在此基础上追求更深层次的目的:为了更好地促进学生获得高质量的学业成就[1]。针对评价目标与课程标准的内容和认知水平要求不一致、评价手段落后且...