惠安强师强教之路:“教科研训”一体化 核心素养新质化

同时,聚焦提高学生核心素养,惠安县教师进修学校积极探索音体美等课程监测和评价方式,关注学生学科素养和关键能力培育,精心组织开展音体美等学科主题教研和课题研究成果推广应用活动,以及各学科教学与信息技术融合等活动,扎实推进“五育融合”。惠安荷山中学、山霞中心小学分获“福建省艺术教育研究基地校”“泉州市小学美术...

万科双语高中惠聪校长专访:在学术水平提升与综合素质培养之间寻求...

我们的办学理念是“培养全球视野,激发无限潜能”。期望学生在走向世界舞台时,不仅能够传承中国传统文化,还能欣赏和尊重世界各地不同背景的文化,展现出国际视野。同时,我们坚信,通过努力,每个人都能实现自己的目标。在教学和活动中,我们特别强调培养学生的5C+5R能力。这些关键词被融入我们的教育实践中,旨在全面提升学生...

更新教学理念,促进教师核心素养发展——九江七中高中英语教师参加...

此次活动旨在打造高中英语核心素养教学课堂,促进高中英语教师专业成长,既是教学方面的交流学习,也是理论思想上的更新升华。教师心得体会九江七中全体高中教师表示,通过本次培训一定会认真思考、努力钻研,更新教学理念,进一步提升教师核心素养,积极应对新课标、新高考、新教材带来的新挑战。(来源:九江七中熊珂)编辑:...

余文森:教学改革缺的不是理念,而是方法——专家谈课程改革II国庆...

余文森:阅读、思考、表达是教学活动的主体、本体和核心,教学活动当然需要教师讲学生听、教师问学生答、教师放PPT学生看,需要教师的讲解、辅导、释疑、订正,需要学生的模仿、练习、记忆、背诵,但这些活动都不是学生学习活动的本体和实质,而是从属并服务于学生阅读、思考、表达的,具体而言,阅读、思考、表达是教学过程的实...

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

8.课时学习目标的精准,是通过大概念连接到了学科核心素养而实现的。因此,没有对课程目标自上而下的传递和细化,就不可以析出大概念;如果没有大概念的析出,往上就不可能够到落实课程标准,往下也不能叙写出精准的学习目标。9.只有在一个大单元内的大概念统领下每一个课时学习目标之间实现了结构化、层次性,从低阶...

...道理” 跨学科项目式学习,新学期教材“焕新”师生开启教学新境界

关注核心素养鼓励“学以致用”“新教材在内容、结构、教学方法等方面进行了优化和创新,重在引导学生掌握知识迁移的能力,解决生活情境中的真实问题,即,知识能‘用’才是‘硬道理’(www.e993.com)2024年12月19日。如语文教材中的‘课文’单元改为‘阅读’单元,七年级的‘名著导读’板块改为‘整本书阅读’;数学学科关注在教学中重视对教学内容...

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

一、落实历史课标的新理念,新教材具有一些新的特点历史课标的新理念主要包括:一是提出义务教育阶段历史课程要培养的核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。二是从培养学生的历史核心素养出发,进一步将课程内容结构化,并增加跨学科主题学习板块。三是提出基于培养学生历史核心素养的学业质...

聚焦学科核心素养 支持化学教育革新

高中化学学科核心素养是以培养学生健康人格和终身学习能力为宗旨,培养学生的化学思维意识、跨学科综合创新素养、创造能力、合作能力,以及正确的价值观、情感与态度,指导学生达到更高的视野和境界,实现自我发展。创建于1997年的山东省济北中学以发展学生学科核心素养为主旨,坚定化学教育革新理念、创新化学教育教学模式、加强...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用

核心素养立意的教学评价改革应注重学生主体性的培养和发挥,将评价过程和学习过程合二为一,学生在教师的指导下对学习过程不断自我评价和反馈调整,在强化所学内容的同时培养自主性、批判性思维、评价能力等元认知能力。[1]师生可以共同承担评价责任,一起制定学习目标及评价标准,学生使用这样的标准进行学习和评价,同时教...