教师是课程改革的主人

教学目标是教学的方向、目的和纲领,教学目标不新,其他教学要素的新就失去了方向和依据。对教师而言,最重要的就是确立课程标准意识,课程标准是核心素养教学目标的第一依据。课程标准意识实际上是育人立场,而不是教书立场。教师要全面系统地阅读课程标准,深刻领会课程标准的精神和内涵,特别是要准确把握核心素养内涵的完整...

人机协同如何助推高等教育教学模式变革

在角色层面,教师需要自上而下融通专业与社会需求,判断学生应达成的核心素养目标;智能体承担更多自下而上分析学生学情的任务,在规模化课堂教学中挖掘学生群体学情,在个性化互动交流中挖掘学生个体学情。在协作机制层面,重点体现在两方面:教师“教什么”方面,教师依据智能助教提供的群体学情报告,判断学生当前素养水平与目...

教育思考 | 探究教学新样态 构建书院“求真课堂”

1.根据新课标目标、理念确定课时教学目标,目标表述清晰规范,目标可达成、可测评。2.选用恰当的教学方式,“学习任务”“核心问题”的设计精准,能驱动学生展开自主探究、合作交流等学习活动。83.教学设计思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理,体现思维训练为重点。4.选择、运用恰当的教学资源和现代化教学手段,操作规...

创设好以核心素养为导向的教学目标

一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力,进而促进...

鄂尔多斯市教育体育局关于组织开展全市第二届名师名班主任名校(园...

评分内容分值(50分)说教材说明本节课内容在教材中的地位和作用。教材处理符合教学目标,将核心素养融于教育与教学中。准确表述教学目标,课堂练习设计符合课标要求和学生实际。准确说明本课的重难点。15说教法学法教法设计体现以学生为主体,针对重难点灵活设计教法,引导学生采用自主探究合作的学习方式,注重...

在英语教学实践中实现“五育”融合

教师应尝试构建多维互动的教学模式,避免单纯的“输入”和“输出”,应根据“五育”融合理念开展教学互动,培育学生的核心素养(www.e993.com)2024年12月19日。教师应在备课时充分了解每个单元的主题和教学内容,制定具体的教学目标,挖掘每个单元中蕴含的“五育”融合素材,确定教学重点,统筹安排大单元教学。例如,在涉及环保主题的单元中,教师可以设计跨...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

基本核心素养和教学目标1.政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观；2.道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民；3.责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关热心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。教学基本问题...

趣味游考促“双减” 多元评价助成长

活动以学科核心素养、教学目标等为呈现主体,将语文、数学等科目的学习内容融入游戏关卡中,设计了“‘画’龙点睛”“望子‘乘’龙”“人‘钟’之龙”“龙吟虎啸”等特色趣味闯关环节。活动体现了趣味性、开放性、知识性,在寓教于乐中检测学生一学期以来的成长和进步,有利于构建基于学生立场的多元评价体系,以评促...