成果发布!《初中数学核心素养行为表现及教学案例研究》系列丛书...
将数学核心素养的行为表现指标与具体课程内容相关联,系统设计具有教学与评价双重功能的、体现不同学业质量水平的行为表现样例,期望通过具有系统性的结构化样例设计,为“教—学—评”一体化提供引领示范。03理论+实践本套丛书从团队构建,到研究过程,再到成果的提炼与推广,都遵循着理论与实践相结合的原则。特别是在...
符爱琴 周晓燕 金荣妹|初中化学“主题·项目化学习”教学模式的...
目标与主题相互依存,学习目标围绕主题为知识建构和能力培养而确立,学习目标的制定旨在让学生带着“目标”进行课堂学习、活动以及自我评价,因而需要围绕学生学什么、怎么学、学多少,兼顾学习的强度、深度、广度、温度,进行适切性、精细化、多元化的教学目标设定,进而确立课堂的学习内容、活动组织形式、学习方式和评价机制。...
北京市朝阳区花家地实验小学:数智赋能立德树人 慧心悦行健康成长
结合教师日常教育教学工作的推进与实施,采取信息化管理系统、在线教育平台、数据分析与决策支持、校园安全监控,通过数据跟踪,激励性评价,借助数字化评价工具,依据评价指标推进绩效考核,实现对教师日常观察评价记录,结合数据可视化,采取“一助二变三改”的教师评价策略,实现基于线上线下综合评价考核的全方位评价体系,促进了教...
一线教学 | 高中信息技术人工智能选修内容融入必修模块的实践...
组织小组间根据评价量规开展自评与互评,评价内容包括知识技能的掌握情况以及小组协作完成项目实施等方面,这些方面的评价在一定程度上能够反映学生的计算思维以及数字化学习创新水平。结语当然,根据内容的关联性,还可以在必修1第一章“数据与信息”以及第二章“知识与数字化学习”中,基于真实情境与问题解决,开展项目教学...
视点| 打破传统设计思路,逆向重构教学目标——高中信息技术大概念...
逆向教学设计先确定学生需要达到的学习目标和预期结果,再根据这些目标和结果,设计教学内容、方法和评价标准。这种教学设计的思考顺序是“先结果,后方法”,因此被称为“逆向”。它的核心理念是在教学前确定学生应该掌握的技能和知识,然后根据这些目标来设计课程,以便让学生更好地理解和应用。其支撑理论有大概念教学理论...
广东省教育评价改革典型案例⑦
(一)五育并举,构建以立德树人为核心的评价内容1.回归“五育并举”育人本质(www.e993.com)2024年10月2日。教学评价作为教育中不可或缺的一环,其最重要的作用在于改善教学,提升学生的学习能力,提高教育质量,培养“德智体美劳全面发展的社会主义接班人”,实现教育的育人本质。本课程以回归育人本质为教学评价的精神内核,制定德智体美劳全面培养的多元...
创新教研模式 提高教学质量
一是教研内容的转型。教研的内容不能仅仅停留于课堂教学改进,而应该关照“课程设计—教学实施—评估改进”的全过程,实现由单纯的教学研究向课程研究、评价研究的拓展转型。二是教研方式的转型。江苏省小学数学教研强调进入教学现场的实践研究,但不仅仅停留于指导,更重要的是参与及组织,即参与到学校的校本化课程设计、...
指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
过程性评价看似有着精细化的评价指标体系,但是需要注意防止纠结于细枝末节而未能把握教育教学的核心问题;而功利化“过关应考式”的过程性评价,既难以传递正确的价值导向,也无法对学校教育教学工作的实施起到及时反馈和正向激励作用。(三)过程性评价体系亟待建设,评价内容、工具、结果使用等方面的专业化、科学化相对...
关于做好2024年“国培计划”—陕西省中西部骨干项目申报工作的通知
3.项目申报单位应具备较强的项目执行能力,特别是项目所涉及的相关学科资源储备、教学研究与培训实践能力;能够积极创新培训模式方法,具备具有研修社区功能的在线培训研修平台,能够有效开展数据驱动下的培训实践。4.本次申报将重点遴选具有三年以上“国培计划”实施经验、绩效评估结果良好的单位承担任务。
教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知_ 国家...
把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中,突出课程思政要求,加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。九、加强课程思政建设组织实施和条件保障课程思政建设是一项系统工程,各地各高校要高度重视,加强顶层设计,全面...