小学4-6 年级学生执行功能在学业成就发展中的作用及培养策略研究
学业成就是评价学生最为客观的指标,传统理论认为学业成就等同于学业成绩,即学生在校期间各科考试的成绩,但其包含范围太过狭窄。现今社会对于学生的能力评定更加丰富和全面,因此越来越多的学者认为学业成就的评定不应仅局限于学业成绩的考核,应该包括学习习惯、学习动机和学业成绩。执行功能(Executivefunction,EF)与多项...
“引擎式”评价:深化学生评价改革的“南山实践”
每个指标的评价由“学业水平测试(Academicachievement)+展示性评价(Displayanddemonstration)+过程性评价(学习习惯和态度Behaviorsandattitudes)”组成,并基于学校培养创新型少年的育人导向,重点关注学生的创新素养(Creativityandinnovation),因此,学校将其概括为ABCD评价模型。例如,学生的学业水平测试是结果性评价,...
增值评价的基本理念、实践困境与优化策略
1966年詹姆斯·科尔曼向美国国会提交的《关于教育机会平等的报告》,利用量化手段指出了学校教育体系对学生实现成就上的作用日渐式微,呼吁将学校帮助学生学业进步与成长作为评价的标准,认为关注个体的发展和“投入-产出”的效益才是教育平等的根基。其将学生学业成就纳入教育机会公平的视野,直指纵向发展为核心的评价思路,间接...
构建“六位一体”教育测评体系
增值评价是以学生学业成就为评价依据,通过相关统计分析技术把学校对学生发展的影响从诸多因素中分解出来,特别是把学生的前期学业成就水平对现在学业成就水平的影响剥离出去,从而考查学生在前后两次学业成绩测评中的进步幅度,以及学校、教师等对学生学业成绩提升的“净影响”。这些年,龙华区已初步建立了“看起点、比进步...
科学教育在加强,但学生“高学业成就、低创新意愿”问题如何破解?
到中学阶段,信息技术课平时很少考试,即便关乎升学,多半也是合格性考试。例如高中阶段,信息技术便是通过学业水平测试开展评价,相较语数外等学科,考察内容非常基础。种种现实因素,导致科学教育难成“主角”。“不仅升学考试中,通用技术、信息技术等学科重要性不明显,而且每堂课后,学生‘好奇心、想象力、探求欲’等素养...
探索增值评价 助推学生全面发展
《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出,要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”(www.e993.com)2024年10月18日。其中,教育增值评价是以学生学业成就为依据,追踪学生在一段时间内学业成就的变化,并将客观存在的不公平因素的影响分离开来,考察学校对学生学业成就影响的净增值的评价。作为“山东省教学示范学校”“定陶区教学工作...
关于在普通高中开设通用技术课程的实施意见(试行)
(1)通用技术课程学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和不合格。参加某一模块学习的全过程,取得合格或合格以上成绩者,获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果,或有所创新、发明的学生,应给予特别鼓励。(2)修完必修的2个模块并获得4个学分,作为高中毕业的最低要求;完成必修的4个学分,再选修2个模块获得4个...
高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快...
目次| 2024年 第9期 总第59卷
学业成就评价数量性状遗传中表型概率问题的一种通用解法/方自超(77)基于高考真题情境的生物学概念模型化与去模型化/李艳华(80)教师专业知识与发展例谈高中生物学教学中跨学科知识的应用/陈维(83)高中生物学单元教学中问题设计的思考/张姝玉李霞王宇(87)...
初中理化生实验操作考试内容及考试形式
考试内容:以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中建议的实验探究活动及实践活动为考试范围,具体内容可分为以下六类:显微观察类、解剖观察类、实验探究类、模型制作和模拟活动类、植物栽培和动物饲养类、发酵食品制作类。实验操作考试是义务教育阶段生物学学业成就评价的重要组成部分。实验操作考试融入日常教学,随教学...