高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略
高质量基础教育评价体系关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等全方位发展的学生评价;评价教师的教学方法、教学效果、专业发展等的教师评价;涉及学校教育资源、教学管理、教育创新等方面的学校评价;即时反馈教学活动,为教师和学生提供改进机会的过程性教育评价;基于学生的学业成绩和非学业成就进行的学业结果评价。为加快建...
广东省教育评价改革典型案例⑦
在素质评价方面,根据论坛和课堂言辞,分析学生认知状态和情感、态度、价值观;在知识评价方面,根据学习时长等行为数据以及课前测、课后测得分数据,开展诊断性评价,从而预判教学难点,调整教学策略,优化教学设计;在技能评价方面,使用“360度评价表”共享文档,支持多主体评价。二是评价结果可视化。使用自主研发的综合评价系统...
湖南长沙:基础教育质量增值评价的区域实践探索
教师、学校三大维度建构指标体系;“研”是指聚焦核心素养,研发高信度、高效度的测评工具;“采”是指依托长沙市智慧教育云平台,智能采集小学毕业质量监测、中考、学考、高考、综合素质评价、国家体质健康监测、督导测评等高信度数据,形成多来源、多样态、全样本的大数据库;“析”是指分析评价结果,形成评价报告;“诊...
善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”
开展分类评价,坚持“不比基础比进步,不比背景比努力”,将学校学生成绩与增值进行组合分析,将学校学业发展特征划分为引领型、稳定型、中等型、潜力型、待提高型,对高位运行学校、低入口学校、新建学校和特色学校的学业增值及相关因素综合发展状况进行分类分析,引导学校改变“唯分数”观念,树立科学教育质量观。
教育家谈:《PISA 2025科学素养评估框架》的解读与启示——兼论...
(二)重视科学教育评估证据的收集重视科学教育评估证据的收集实际上是重视对评价模式的元评价。任何一种评价模式都有其自身的局限性,这种局限性有时甚至会导致评价体系效度降低,使评价结果出现大幅偏差。为了更加全面、客观地评估我国科学教育的水平,一来我们可以组织研究团队自主开发有强大影响力的教育评估方案,收集来源...
义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...
对于过程性评价的内容,《课标》清晰地界定:“评价的主要内容包括学生学习态度、学习参与程度、学习内容掌握程度、学习能力和认知能力的发展等方面(www.e993.com)2024年10月21日。”对于过程性评价的基本原则,《课标》明确地指引:评价情境的真实性、评价主体的多元化、评价方式的多样性、评价内容的全面性和评价反馈的指导性五个方面都要做好。
高等教育数字化发展:新特征、新范式与新路径
5.技术赋能教育评价创新数字技术赋能全学段、全过程教育评价,评价方式由单一到多元,评价取向由结果到过程,评价依据由经验到科学,教育评价范围拓展至“一切的教育和教育的一切”。华中师范大学自主研发智能巡课系统,综合采用视音频分析、图像检测、文本识别等技术,集关键指标监控、过程数据挖掘、资源内容审核、质量智能分析...
《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...
英语的发展情况;基础教育阶段侧重评价学生全面发展、教师专业发展、建设现代学校制度、社会满意度等情况,对中小学生的评价侧重学业负担、“五育”发展等情况;中等职业教育阶段侧重评价毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设、产教融合、校企合作等内容,对中职学生的评价侧重于体质健康、双证获得率、学业表现、就业情况等...
“产教融合”构建行业特色高校应用型人才培养新生态
教育内容“实践化”。以专业、课程、教材、方案、基地“5个元素”为精准突破口和有效抓手,深入开展产教融合评价改革。深入开展专业认证特别是工程专业认证评价工作,以认证促建设、促管理、促发展;与行业、企业联合制定培养人才的新机制,企业由单纯的用人单位变为联合培养单位,与高校共同设计培养目标、制定培养方案、共建...
教育部:按需招生、全面衡量、择优录取、宁缺毋滥
思想政治素质和品德考核主要考核考生本人的现实表现,包括考生的政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。招生单位要强化对考生诚信的要求,充分利用《国家教育考试考生诚信档案》记录,对考生在报考时填写的考试作弊受处罚情况进行认真核查,将考生诚信状况作为思想品德考核的重要内容和录取的重要依据。凡有违...