梅德明 || 指向核心素养发展的英语学习与英语学习活动观
至此,英语学习活动观的内涵得以明晰,它是以发展学生核心素养为旨归,以学习为中心,以学生为主体,以教师为引导,以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体,认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。英语学习活动观体现了新时代外语学科教育确立并践行的素养本位、...
深度学习视域下学生的批判性思维培养
长期以来,提高学生综合素质,着力发展学生英语学科核心素养是普通高中英语教育的目标内容。阅读能力作为英语学科核心素养内容之一,受到大家诸多关注,但现有的高中英语阅读教学方法很难解决学生对篇章理解不全、不深的问题,这些方法在本质上是一种“浅层”学习的方法。很明显,作为英语学科素养当中思维品质的内容之一,批判性...
【教研帮扶】走进湛江教研帮扶高中英语学科专场举行
6月18日下午,罗永华与湛江市及各县(市、区)高中英语专(兼)职教研员、各校高中英语科组长、备课组长,围绕普通高中英语课堂教学改革实施和核心素养背景下普通高中英语学科教研方面进行调研研讨,不同县区的教师代表针对不同的问题分享了自己的教学经验并提出了教学困惑。罗永华在逐一回答教师困惑和进行有针对性的指导交流后...
“南得教研行课堂教学展示”高中英语联合教研活动在阜南一中举行
刘艳强调了英语核心素养的重要性,她指出英语核心素养不仅仅是对语言知识的掌握,更包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面。这四个方面相互关联、相互促进,构成了英语学科核心素养的有机整体。刘艳通过具体的案例分析,指导大家通过创设真实的语言情境、开展多样化的教学活动、注重学生的自主学习和合作学习等...
英语学科如何实现“思维立课”
思维是核心素养的内核和学科实践的基础,也是从浅层语言学习走向深层语言文化学习的关键要素。当前,课堂思维含量不足已成为英语学科教学改革的难点和痛点,具体表现在:一是找不准语言教学与思维教学的联结点,认为思维训练是理科教学的任务;二是理论与实践脱节,难以指导推动教学方式的改变;三是浅层的语言教学挤占学生深层学...
如何在英语课堂培养学生核心素养?这场会议探讨突破点
推进会第二天,实验区代表报告了各区高中英语教学现状(www.e993.com)2024年10月13日。专家团队分析问题并提供建议,为实验区教学提供指导方向,确立改革目标。同时,专家团队深入剖析高中英语教学改革趋势,阐明影响因素,并详细规划后续工作。如何在英语教学中培养学生的学科核心素养,是今后学科教学改革仍需努力的方向。重庆市第一实验中学相关负责人表示,...
专家评北京高考英语:试题分布由易到难,试卷难度总体上稳定
英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素。2024年高考英语试题在命制过程中注重考查考生的语言理解能力和表达能力,促进考生夯实外语学习的基础。例如,在“知识运用”中,“完形填空”充分强调语篇和语境,注重考查考生在上下文中运用词汇的能力,有效地帮助考生认识词汇等语言要素如何相互联系、共同组织和建构语篇。“...
@新高一,暑假提前充电,哈六中名师讲初高衔接——英语
篇章:篇幅较长、题目考查的内容逻辑性强、取材广泛,涉及的不仅是日常生活,还有天文地理、科学技术、社会心理、历史文化以及时事热点等。四、高中英语学科要求:英语学科核心素养1.文化意识。指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素...
人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议
为培养学生的核心素养,新教材贯彻“学思结合、用创为本”的理念设计教学活动,关注培养学生终身发展所需要的学习能力。同时,新教材按照义教课标的理念、目标和课程内容要求组织和编排教材内容,全面体现英语课程工具性和人文性相统一的特点。新教材在遵循英语学科知识逻辑的基础上,加强课程综合,重视跨学科学习,突出综合实践...
2024年高考数学、英语全国卷试题评析
试卷聚焦主干知识内容和重要原理、方法,着重考查数学学科核心素养,引导中学教学遵循教育规律,突出数学教学本质,回归课标,重视教材,重视概念教学,夯实学生学习基础,给学生留出思考和深度学习的空间。避免超纲学、超量学,助力减轻学生学业负担。如新课标Ⅰ卷第6题以基本求导公式及求导法则、利用导数判断函数单调性的方法为素...