核心素养引领下的高中物理课堂深度学习策略

可以从以下几个方面进行改进:首先,创新反馈形式。除了传统的提问和达标练习题,还可以尝试小组讨论、自我反思、观察表等多种方式来获取学生的反馈,以更好地提高学生的参与度。其次,增强反馈的亲和力。为了让学生感受到反馈的亲和力,可以采用鼓励性语言、具体实例、图表、图像等可视化工具等手段来呈现反馈内容。例如,对...

...南方教研大讲堂”第101场 :指向核心素养的初中物理课堂教学...

明确培养学生核心素养课程目标,同时指出“教师应根据课程理念、课程目标和课程内容等,结合教学的实际情况,创造性地开展物理教学,将培养学生核心素养贯穿物理教学活动的全过程。”如何在课堂教学中培养学生核心素养,是当前基础教育课程教学改革的重点和难点问题。

重庆市2024年高中物理青年教师优质课大赛决赛奉节中学赛场闭幕

他从教学内容、教学方法和教学手段、教学评价、课程思政、情境创设、核心素养导向的目标定位6个方面对各参赛教师的表现作出肯定，并提出建议。他指出，各参赛教师要深化课堂教学改革，实施教学改革重难点攻坚行动，在教学评价方面学习新卓越课堂，提高物理学科素养，研读新课程标准，将课程内容转化为三层次目标，并把握学业...

高中物理教学引导深度学习的实践探索

深度学习作为一种新的学习模式,相较于传统的学习模式,强调学生对于知识的深刻理解与运用,而非仅仅停留在记忆层面。在高中物理教学中,教师可通过设计探究实验、培养质疑精神、引导合作探究等引导学生进行深度学习,帮助学生学习物理知识的同时,培养他们的科学素养与实践能力,为今后的学习与生活打下牢固基础。基于现实生活,...

基于高考评价体系的2024年浙江6月选考物理试卷评析

考查内容:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值考查载体:生活实践问题情境主要包括3方面1.大自然中与物理有关的情景;2.与生产生活紧密联系的物理情景;3.科技前沿的物理情景。学习探索问题情景主要包括3方面4.物理学史问题情景;5.课标与教材中的典型问题情景;...

专家评北京高考物理卷:基础题简单有新意,难题深入但不复杂

梯度科学,体现核心素养不同水平的考查与区分试题以《普通高中物理课程标准(2020年修订)》为依据,通过设置梯度合理、层次递进的问题,实现对考生核心素养不同水平的考查与区分,进一步引导教学聚焦核心素养目标的达成(www.e993.com)2024年11月27日。以制定探究能力的考查为例,第15(2)和16(1)问题,要求考生根据已有的科学探究方案,会选择和使用基本的...

极目云探校|高端办学、低进高出、高进优出,这所武汉市级示范高中...

学校坚持“四个中心”——学校以教学为中心，教学以质量为中心，质量以课堂为中心，课堂以学生为中心。学校进行指向核心素养的课堂变革，构建目标导向式的学生自主学习的课堂，即推行“为明新课堂”教学模式。“为明新课堂”是目标导向式的生本课堂，以学生为主体，教师为主导，学生自主探究、合作学习，落实学科核心...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

三、素养立意,服务选才,显现水平梯度试题立足课程标准中的学科核心素养目标,注重对历史认识水平的考查。选择题以核心知识为依托,减少陈述性知识检测,增加程序性知识和历史解释水平的考查;整体上由易到难,梯度设置合理,兼顾基础性与综合性。非选择题更注重对高阶思维能力的考查,有利于学生带着问题意识和证据意识对历史...

2024高考·试卷解析(物理):紧扣学科本质,突出思维考察

尽管由于考试时间限制何题量有限,但试卷基本覆盖了高中物理课程标准“课程内容”要求中大部分的二级主题并与课标要求的认知水平一致,考查的核心素养为学业质量的4级及以下标准,本次试题难度符合物理课标的要求。二、强化设计情景,发展学生问题解决能力在试题命制层面,进一步强调情境化设计,紧密联系日常生活实际、国家发展...

以赛促教 以赛促研 重庆市第十八中学物理教师赛课获一等奖

????据悉,本次赛课来自全市约40个区县的49个学校的50名教师参赛,比赛旨在以赛促评、以赛促研、以赛促学,推进指向核心素养的高中物理“新卓越课堂”建设,并通过全市物理教师们的课堂教学实践成果和经验交流,进一步促进重庆市高中物理教师的专业成长,提升全市高中物理教育教学的整体水平。