成都市锦江区教育科学研究院附属小学:“教”泽润心启明智,“研...

江老师针对语文四项基本能力——听、说、读、写,对一年级教师进行了深入的指导。“在一年级的课堂中,‘学习习惯’是教学的重中之重,因为它是高效学习的重要前提和坚实保障。”江老师提出,为了培养一年级学生良好的学习习惯,教师们应从学生行为规范的建立、拼音教学的实践策略以及学习兴趣的激发这三个关键方面入手。

聚焦教学设计和实施,乐山通江小学教师赴蓉城观摩名师课堂

想象逻辑和神话母题以及其在文学、美学、文化和教育教学方面的价值;教好神话文言文,既要讲好文言,又要讲清楚神话,理清神话故事的起因—经过—结果的叙事结构,分析其中的因果关系;提到创意写作时,要设置情景任务,使学生有对象感,要实现讲述讲得明白、神奇、独特的进阶跨越,要以“自洽”为想象纪律,引导学生发挥飞扬的想...

聚焦“真学语文”教学主张!关注单元整体教学策略和单元整体设计...

同时要求教师要整体规划学习内容,关注不同学习任务群之间的内容联系,依托学习任务整合学习情境等,开展语文实践活动。这与单元整体教学的整合性、情境性、任务性不谋而合,由此可见,学习任务群下的单元整体教学设计有着重要的教学价值和实践价值。为推动基础教育优质均衡发展,践行小学语文新课程标准理念,用好统编教材,体...

温儒敏:统编语文教材修订保留原内容特色,以前的教学经验,仍然管用

一般来说有一道题主要是结合单元课文探究思想内容和人文价值的,就是说往立德树人这个根本任务方面去靠的。另外有两道题,这两个任务分别是侧重于阅读的方法、阅读的策略和训练,是课文内容的整合,以及语言文字运用,语言文字知识的综合运用等。这些题综合性、实践性明显加强,都起到了反刍作用,就是对单元进行一个回顾,...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

2.培养跨学科知识整合能力3.提升实验操作技能4.培养团队协作精神5.培养开放与交流的精神6.培养对科学的热忱和好奇心三、培养方式1.TeamLearning——团队学习团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是...

聚焦命题研究 共研提质策略——“宸星风华”共同体开展期中调研...

对此,倪老师也提出了后期教学的改进措施:1、研读英语课程标准,把标准融入试题评价,融入英语课堂教学;2、关注教材语言本身的同时,更要关注教材的篇章结构、单元整合以及不同话题间的衔接过渡;3、重视日常英语课堂以及微技能写作,加强书写指导和检查(www.e993.com)2024年11月28日。拱宸中学陈杰老师根据本校学情分享了有效的课堂教学经验:1、注重基础...

王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

有两方面的例子证明整合过早对语文能力的养成是不适宜的。一是21世纪初第8次课程改革,当时强调综合性学习,强调语文与生活的结合,为此,人教版语文教材每个单元由阅读和综合性学习两个板块组成。但是去学校作教材使用调研时,很多教师提出,用综合性学习容纳写作、口语交际、语文实践活动等存在一个非常大的弊端,就是以前学...

温儒敏:义务教育语文教材编修的整体思路

一般来说有一道题主要是结合单元课文探究思想内容和人文价值的,就是说往立德树人这个根本任务方面去靠的。另外有两道题,这两个任务分别是侧重于阅读的方法、阅读的策略和训练,是课文内容的整合,以及语言文字运用,语言文字知识的综合运用等等。所以这些题就越多综合实践了,都起到了反刍,就是对单元进行一个回顾,一...

今秋开学小学初中教材“换新 ”教材“新”在哪?

有一些单元课型性质发生变化,一些栏目与原来的名称和定位也都不一样了,如一年级语文教材原“课文”单元改为“阅读”单元;七年级的“名著导读”板块改为了“整本书阅读”;每课课后“思考探究”和“积累拓展”合为了一个板块;每单元后新增“阅读综合实践”板块,进行整合实践学习。使单元结构清晰合理、学习过程更具...

共研共进 成都市盐道街小学开展教学实践研讨活动

近年来,锦江区开展小学语文单元整合教学、课内外阅读、整本书阅读等,坚持让儿童成为学习场域的活动主体、国家课程成为学科教育的重要依据、教师成为语文活动的创造主体,探索核心素养时代小学语文课堂教学的有效实施策略,促进语文教学真正实现质的提升,培养学生结构化思维,形成“带得走”的学习方法和能力。