高铁“进化”史——合肥市长江路幼儿园杏林分园大班自主角色游戏
1、相信幼儿:教师应充分相信幼儿,放手让他们大胆玩、大胆演,关注他们在游戏中的表征行为、替代行为等的发展。2、观察幼儿:教师应成为游戏的“场务”和“配角”,观察幼儿的活动,提供必要的支持和帮助,发现新的游戏生长点。观察者:了解幼儿的活动,欣赏他们的自主探究行为。启发者:通过谈话活动、图片视频等方式帮助幼儿...
鄂尔多斯市:暖融游戏绽放光彩 引领健康教育新风尚
自主游戏:顺应规律,释放天性之翼伊金霍洛旗第三幼儿园的中班教室里,孩子们正沉浸在名为“小小建筑师”的自主游戏中。他们巧手翻飞,用各式各样的积木搭建起自己的梦想城堡。“老师,您看!这是我亲手搭建的公主城堡!”小华满脸自豪地展示自己的杰作。老师俯身细赏,眼中闪烁着赞赏的光芒:“小华,你的城堡很美很结...
合肥市长江路幼儿园杏林分园:“坡”为有趣——大班自主游戏
只有用心观察和倾听,只有从幼儿的角度去看去想,教师才能真正看见幼儿、发现幼儿,形成自己的儿童视角,当孩子遇到问题时,老师选择退后,鼓励和支持幼儿通过自主探索尝试解决问题,为孩子自主探索与学习提供更多可能,放手就是支持幼儿的成长。2、精神的鼓励和支持,助力学习品质的良好发展在本次自主游戏过程中,老师更多的是...
合肥市长江幼儿园杏林分园:疯狂的报纸——大班自主游戏
4、及时调整环境与材料,支持推动幼儿游戏关注幼儿与环境、材料互动的情况,观察和判断现有的环境、材料是否能够满足幼儿游戏的需求,如:孩子们关注到放置在角落的废旧报纸,看似不经常用到的材料,一旦被幼儿发现,就有很多意想不到的创新和想法,教师发现幼儿对“报纸”这个游戏持续感兴趣,可以引导幼儿把相应材料集中投放在...
大班自主游戏
大班自主游戏:激发创造力的活动1.简介大班自主游戏是一种旨在激发孩子创造力的活动,通过提供自由的探索和互动环境,鼓励孩子们发展能力,培养问题解决和团队合作的技能。这种游戏不仅为孩子们提供了愉快的娱乐,还帮助他们在玩乐中学习,发展社交和认知能力。
大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考
让幼儿在自由宽松的游戏氛围中保持稳定的学习兴趣,达到玩中学、玩中练、寓教于乐的目的(www.e993.com)2024年10月27日。4.提升游戏效率,适时有效的引导和反思游戏是幼儿学习的主要方式,幼儿在自由自主的环境中,在游戏故事、分享讨论的过程中肆意挥洒着他们的游戏天性,进行大量的探索与深度学习。儿童在游戏后的反思是儿童内化游戏内容、提升儿童...
无边界环境,拓展自主游戏空间
我们在运用自然材料创设“无边界”环境的过程中,促使大班幼儿对大自然有深入的感知、理解。同时,我们从大班幼儿经验出发,在“无边界”游戏环境中不断生发游戏,促使他们主动建构五大领域知识经验。“无边界”环境创设与管理理念下的游戏区革新,拓展了幼儿自主游戏时间、空间,充分尊重幼儿在游戏中“做自己”,他们可以...
游戏自主,东昌府区梁水镇中心幼儿园玩转童年
大班幼儿则尝试用木制玩具和轮胎进行组合游戏,幼儿积极与游戏材料互动,探索出了材料的不同玩法。还有的孩子们勇于尝试滚筒站立,新的高度挑战着幼儿的勇气及平衡能力。同时,在篮球活动中,大班的孩子通过游戏熟悉球性,学习拍球、投篮,丰富了孩子们在篮球方面的相关知识。自主游戏是课程实施的重要途径,幼儿通过有意义...
芙蓉区幼小衔接②立足园情,以自主游戏助力幼小科学衔接
小学哥哥进课堂:大班社会领域活动《别担心,我能行》中,一年级哥哥线上为弟弟妹妹提供解决社会交往问题的策略。三、幼儿园幼小衔接探索2021年4月27日,农园路幼儿园开展面向全市园长、骨干老师的“探索儿童视角幼小科学衔接的有效途径”送教送研活动。农园路幼儿园以自主游戏助力幼小科学衔接的研究之路,经历了初步探...
让“自主”在游戏中润心育人
首先,专家和老师们走进幼儿园室内自主游戏活动现场,观摩幼儿在教师放手后的游戏情况,感受儿童力量。在观摩中,幼儿自主游戏的状态如打破区域边界的游戏空间,可移动、可组合、可变化的低结构游戏材料,平等对话、尊重、放手的游戏氛围,认真观察、耐心倾听的师幼互动,多元、个性的游戏表征,尤其是每一个幼儿自信、大胆、主动...