...还”创于童 | 小店区新星幼儿园开展班级环境创设观摩展示活动
小班组的主题墙创设富有情境化、生活化的特点,老师们将幼儿收集的秋天的树叶、农作物等以晒秋的方式陈列一角,让幼儿在秋游、拔萝卜、挖红薯等真实的体验活动中,寻找秋天的踪迹,发现秋天的多彩,在飘零的树叶和甜美的果香中感受和体验秋天的独特魅力。中班——用广度增视野中班的主题墙内容大都来源于幼儿生活经验,...
荣幼教育集团参加“庐阳区幼儿园环境创设主题”线上培训活动
首先是张婉婷老师分别从感知体验、观察思考、探究创造三个方面对小班、中班、大班自然角环境创设进行详细的讲解。她提出:对于小班幼儿要创设温馨美感的环境,提供多感官体验。中班的自然角要有丰富的观察环境,设置问题墙引发幼儿思考并提供操作实验的机会。针对大班幼儿喜欢自主探究、理解认知提升等特点,需设定具有挑战性的...
...境”润童心——庐江县移湖街道长岗中心幼儿园环境创设评比活动
2023年11月29日,庐江县移湖街道长岗中心幼儿园开展了“环”抱童趣,“境”润童心环境创设评比活动。本次评比活动以“讲解、参观、交流”的方式进行。老师们在叶怀娟园长的带领下按照小班、中班、大班的顺序依次进入班级进行观摩。各班老师担任讲解员对本班主题墙、区角创设、植物角等区域规划方面依次进行讲解各...
芜湖市实验幼儿园2024年发展规划_芜湖市政务公开平台
以幼儿为本,建立安全、和谐的环境是本学期的当务之急。清理死角,消除安全隐患,5.逐步优化环境。创设良好的游戏环境,增加游戏材料。在劳动日,学会清理,整理,让环境和教师、孩子对话,鼓励大家参与到环境创设中,让环境起到良好的教育作用。7.不断优化环境,排除安全隐患,充分发挥环境的教育作用。幼儿园活动室地板,盥洗...
《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...
2创设支持幼儿自我决策的创造性游戏环境游戏是幼儿的主要活动方式,根据游戏形式和内容的不同,可以分为结构类游戏和创造性游戏。结构类游戏活动偏向于认知类经验的积累,创造性游戏活动则倾向于激发幼儿的想象力和创造能力。在实践中,创造性游戏往往更受幼儿喜爱。针对此类游戏,教师要善于支持幼儿参与自主决策,从而更好...
重构活动空间,丰富幼儿学习路径
创设“园社”互通学习环境我园大部分幼儿是扬州大学校内教师的子女,大学环境是他们生活不可分割的一部分(www.e993.com)2024年9月11日。大学空间本身也是广义社区资源的一部分。因此,我们突破“园社”边界,将大学校园和社区作为幼儿常态化学习空间,探索幼儿“园社”互通学习环境。“园社”互通学习虽然指向大学校园和社区中的人、事、物等资源,但...
主题环境创设-中班-主题三-金色的秋天(第二期/2)
组织幼儿开展游戏角色职责讨论,结合讨论结果,在角色扮演区墙面增添“厨师要做的事”“服务员要做的事“和”顾客要做的事”,使幼儿直观形象地了解各个角色的工作内容,帮助幼儿明白各个游戏角色的职责,丰富幼儿游戏的经验。增添“角色牌”,使幼儿直观形象地了解各个角色的形象,帮助幼儿明确游戏角色。结合主题,将幼儿自...
如何创设中班情景性课程环境?
01.想法:课程环境创设:“学习背景不只是背景”课程环境是指班级整体大环境以及区角小环境。前者有主题墙、门文化环境、生活环境等,后者有个别化游戏的游戏环境。中班课程环境的设计不同于小班让孩子重于感受大环境氛围轻于小环境体验,也不能像大班孩子重于小环境中的学习内容,需要鉴于两者之间来设计学习背景。
新学期呵护“新苗”成长!这一幼儿园让孩子成为环境创设的“主角”
幼儿园将园本教研的现场放在户外,令教师的教研活动与孩子们户外活动同步。研讨中,教师能通过观察,不断重新审视着自己的儿童观、游戏观,并进一步思考如何提升户外活动质量,探索开放性的户外游戏环境创设。园内还推出诸多户外课程活动,并尝试突破创新,开展情境性定向运动、童行日、玩趣时刻、“乐运动”沙龙、快乐...
爱心育童心,环创向美好 郑州市实验幼儿园开展环境创设评比
教师观摩环境创设材料多样的活动区角多姿多彩的植物角主题墙为了进一步凸显幼儿园区域环境在幼儿园教育中的作用,充分发挥环境的教育价值,3月4日,郑州市实验幼儿园举行幼儿园环境创设评比活动。评比前,各班教师积极参与环境创设,结合幼儿年龄特点与发展需要,合理划分室内外活动区域,以多样的形式和丰富的实用性,在...