别敦荣:拔尖创新人才培养应探索新模式、新路径
过去采用“圈养式”方法培养少数拔尖人才,并给予他们优越的培养条件和重点岗位安排,在计划经济体制和计划经济向市场经济过渡的时期,这种做法具有一定的价值,然而,在市场经济体制下,我们更应该探索在公平竞争环境下培养拔尖创新人才的经验模式,或叫拔尖创新人才成长的经验。从这个意义上讲,现在的拔尖创新人才培养应该...
五年回眸|聚焦交叉融合,强化比较优势,打造人才培养北二外模式
第八次党代会以来,学校扎实落实立德树人根本任务,持续改进教育理念,不断深化教育教学改革,在创新人才培养模式、全面提高人才培养质量工作上持续发力。近几年,学校坚持以服务国家战略和首都需求为导向,以培养“多语种复语、跨专业复合”的具有家国情怀、国际视野的国际化复合型人才为根本任务。本期BISU面对面五年...
产教融合背景下实施“12345”一体化人才培养
浙江省嘉兴市交通学校(嘉兴交通技工学校)作为国家级别重点中等职业学校、首批浙江省中职教育改革发展示范学校,在产教融合背景下,积极探索构建“12345”一体化贯通人才培养模式,通过搭建“一个平台”、构建“两种通道”、探索“三种模式”、完善“四大保障”、实施“五岗递进”,努力提升育人成效,打造人才培养品牌。一、搭...
中国人工智能人才培养存在的问题和建议
访谈发现,企业参与人工智能人才培养主要采用以下形式:一是为全行业提供开源开放平台(如百度飞桨平台、腾讯云社区、CSDN人工智能社区),二是依托赛事开展实践实训竞技,三是面对业内新人和在校生开展短期集训,四是举办大型论坛或闭门技术交流会,五是依托企业自身的人才培养体系,六是参与人才标准的制定和认证,七是为行业、高...
塑造未来人才培育新生态
为此,我们应着力深化育人模式改革,在高水平人才培养上实施新变革、作出新布局、构建新模式,以更加主动的精神和更加有效的作为,向“新”前行、逐“新”而进,打造与新质生产力发展相匹配的新质劳动者队伍,全面提升教育对加快推动新质生产力发展的支撑作用。
聚焦关键办学能力 改革专业核心课程
航空航天装备、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、农机装备6个重点领域开展首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作,要求聚焦提升职业学校关键办学能力,以专业核心课程改革为切入点,面向行业重点领域打造一批具有世界水平、中国特色的职业教育一流核心课程、优质教材、优秀教师团队和实践项目,推动人才培养模式改革,...
强化促进青年就业 让政策落实落细
他建议,大力推广“委托、订单和中国特色学徒制”等人才培养新模式,以服务企业需求和提高职业能力为导向,深化产教融合、校企合作。例如,提升职业院校与地方合作,围绕重点产业和特色产业,主动对接本地企业需求,提高技能人才输送对口率和人才留用比例。切实提高
...党委书记张东刚:以龙头担当推进教育科技人才体制机制一体改革
深化教学改革和教育评价改革,以培养“大师”的战略思维探索自主培养模式,更加重视科学精神、创新能力、创造性思维的培养培育,造就一大批堪当时代重任的“复兴栋梁、强国先锋”。紧扣国家战略需要,不断优化调整学科专业结构,通过“强基计划”等激活基础学科人才培养,完善复合交叉的创新型人才培养,探索高水平的科教协同和产...
中国人民大学党委书记张东刚:以龙头担当推进教育科技人才体制机制...
深化教学改革和教育评价改革,以培养“大师”的战略思维探索自主培养模式,更加重视科学精神、创新能力、创造性思维的培养培育,造就一大批堪当时代重任的“复兴栋梁、强国先锋”。紧扣国家战略需要,不断优化调整学科专业结构,通过“强基计划”等激活基础学科人才培养,完善复合交叉的创新型人才培养,探索高水平的科教协同和产...
[人民网]中国人民大学党委书记张东刚:以龙头担当推进教育科技人才...
深化教学改革和教育评价改革,以培养“大师”的战略思维探索自主培养模式,更加重视科学精神、创新能力、创造性思维的培养培育,造就一大批堪当时代重任的“复兴栋梁、强国先锋”。紧扣国家战略需要,不断优化调整学科专业结构,通过“强基计划”等激活基础学科人才培养,完善复合交叉的创新型人才培养,探索高水平的科教协同和产...