核心素养视角下量感的培养策略

此外,在核心素养视角下,数学课堂不仅是传授数学知识的载体,更是培养学生探究精神和实践能力的主阵地。教师可以设计一个问题探究任务群活动——“小小规划师”,让学生在解决问题的过程中,更深刻地感知和理解长方形与正方形的面积,继而对面积这一内容有更为真实的了解,建立起“面积”与现实生活之间的联系,进一步强化学生...

内乡县夏馆镇镇北中心小学:立足数学核心素养 优化课堂复习教学

在复习过程中,跟学生强调一些基本的做题方法,养成做题的好习惯,也会事半功倍。比如,做题之前要先审清题,可以对重点字词进行圈点勾画,以提醒学生看清题目;想好答案再落笔,字要一笔一划去写,不在试卷上乱涂乱改,以保持卷面的整洁;将答案与题号一一对应,不串行,不漏题。复习过程中,也要关注学生的复习状态,引导...

数学课堂重在让学生学会思考

10以内数的认识和大小比较,包含着“抽象、一一对应”;多边形的面积计算蕴含着“转化、推理”;稍复杂的问题解决承载着“分类讨论、假设、数学建模……”每一个数学知识都是人类思考的智慧结晶,蕴含着有助于人们提高认知、发展关键能力的基本数学思想和方法。学习数学的核心价值是借助数学知识这个载体帮助学生掌握更具普适...

为拔尖创新人才培养筑基!第三期“筑基计划”课程培育指导与教练员...

张老师从题目入手，从中考数学压轴题开始着手，根据数学核心素养讲解了压轴题的主要思路。对数学核心素养中数学运算、数据分析、直观想象等多个角度分别从典型例题入手，讲解了初中数学竞赛的设计思路，需要培养学生什么数学思维模式、对学生高中知识的学习，高中竞赛之路有什么影响。青岛二中物理学科竞赛首席教练唐城老师的讲...

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

教师们将所学知识灵活运用于实际教学情境中,通过出色的说课充分展现了自己的教学风采与培训成果(www.e993.com)2024年12月19日。此次初中数学国培活动,通过省市区专家与县级国培专家的专业引领,以及丰富的讲座内容和互动交流,为初中数学教师在核心素养下的几何教学提供了全面而深入的思路与策略,将有力推动蓝山县初中数学教育教学质量迈向新的高度。

2024年秋季教材改革,小学语文、数学内容变化与应对措施!

三、大小字及语文园地内容均有变化2024年秋季小学语文、数学教材变动小学数学2024年秋季学期,基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用,并逐步铺开,成为义务教育阶段的新一代教材。我们一起看看数学新教材有什么变化?01...

2024年高考语文、数学试题有哪些特点?释放了哪些教改信号?

教育部教育考试院命题专家介绍,立足课程标准,高考数学考查的内容依据学业质量标准和课程内容,注重考查学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用,强调知识的整体性和连贯性,“引导教学以课程目标和核心素养为指引,避免超纲教学,同时注重内容的基础性和方法的普适性,避免盲目钻研套路和机械训练”。

专家评高考数学卷:新课标卷减少题量,给学生充足的思考时间

试卷题量减少能够增加用于思考的时间,学生不必过多地关注做题的进度和速度,可以更专注、更深入地思考,更从容地试错,使思维能力强的学生能够展示素养、发挥潜力、脱颖而出,发挥了高考的选拔功能,引导数学教学关注对学生核心素养的培养。新课标卷打破以往的模式,灵活科学地确定试题的内容、顺序。机动调整题目顺序,有助...

浅谈大单元教学应用下的初中数学教学策略

首先,在实施数学课程时,要注意整体性。大单元教学包括了单元整合下的学习内容,然而,单元教学目标并不只是将一节课的学习内容进行简单地列举,它还要求老师把每节课要达到的目的放到一个整体中来考虑,使每节课都具有一定的关联性。其次,在课堂上,老师要注意对学生进行三个维度的教育目标的设置。在核心素养的引导下,...