余文森:核心素养的教学关注——如何重点培养学生三大核心素养?

我们把阅读能力、思考能力和表达能力看成学生的三大核心能力,我们也把正确的价值观、科学(先进)的思维方式和优秀(良好)的品格(品性)看成是学生的三大核心素养。价值观是一个人心灵的风向标(管“心”的)。一个人首先应该对什么是有价值的,什么是有意义的、好的、对的,什么东西是值得追求的、坚守的、效仿的,...

聚焦核心素养 优化小学数学课堂教学

数学老师在核心素养的引领之下,要想提升课程教学效果和优化教学内容,必须要构筑良好的课堂教学环境,并帮助学生从数学的角度去观察和分析日常生活。由于数学与我们的日常生活紧密相连,老师不仅需要引导学生思考数学知识,还需要将其置于生活环境中去探究其理论和现实价值。在核心素养的引领之下,老师应当有效地构筑教学环境,使...

创设好以核心素养为导向的教学目标

核心素养是指学生在接受教育过程中,形成的具有稳定性、基础性和生长性的必备品格和关键能力,包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。什么是教学目标?教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿...

...道理” 跨学科项目式学习,新学期教材“焕新”师生开启教学新境界

要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到的...

数学老师必看!新修订教材将于秋季学期上线,教学方法该如何调整?

主要体现在“三有”与“三会”中:“三有”指培育有理想、有本领、有担当的学生,并以此为目标进行教学设计;“三会”是指让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界,新修订教材希望能以“三有”“三会”作为引领,积极推进基于学科核心素养为要义的中小学课程教学改革...

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略

在教学过程中,应该从培育学生核心素养目标出发,避免“填鸭式”教学,在追求知识的理解与掌握同时,让学生通过自主探究掌握理论知识的实践方法,使学生学习能力、学科素养得到有效提升(www.e993.com)2024年12月18日。创设生活情境,激发学生兴趣。在初中阶段,道德与法治教学与学生的生活密切相关,提升教学的有效性,离不开生活情境的创设。在大单元教学模式...

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

要具有整体化、结构化的必备知识结构,首先需要教师理解新教材为什么使课程内容结构化,主要是因为碎片化的史事学习不利于学生认识历史发展规律和大趋势,不利于培养学生的历史核心素养。因此,教师在讲述新教材时,要努力使自己讲授的内容结构化,其中一个重要方法就是以大概念整合教学内容。上述提到的统领各册教材学习的大概...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

探索跨学科教学，突破学科壁垒实现融合育人。指向学生核心素养的跨学科教学一方面有助于学生打破学科壁垒，构建立体、全面的知识体系和学习方法。面对现实世界的复杂情境，学生需要运用多学科的知识解决共同的问题，以符合社会发展需求。另一方面也有利于改变学科本位思想。跨学科教学不仅包括不同学科知识的融合，还包括学法的...

新时代中小学教师需要哪些核心素养?这个课题构建了总体框架

1月11日,重庆市万盛经开区申报的重庆市教育科学“十三五”规划重点课题《新时代中小学教师发展核心素养区域督导评估体系建构与应用研究》结题评审会顺利举行,该课题建构了中小学教师发展核心素养总体框架,并分级设计了督导评估指标体系。会上,课题负责人吴明芳代表课题组做了课题结题研究报告。在报告中,吴明芳向专家组...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

基础核心素养的教学目标1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教...