合肥市六安路小学中铁国际城校区:探索“大单元” 落实“教学评”

本单元的目标是帮助学生理解呼吸和消化的基本过程,并学会如何运用科学知识来指导自己的饮食行为和生活习惯。这一目标的设定,充分体现了新课标对于学生综合素质培养的要求。单元整体说课袁冰清老师以《呼吸和消化》单元为主题,展开了一场精彩纷呈的说课展示。袁老师的讲解条理清晰,紧密依托课程标准、深入剖析教材内容,同...

探索“大单元” 落实“教学评”——合肥市六小中铁科学组“教研训...

袁老师的讲解条理清晰,紧密依托课程标准、深入剖析教材内容,同时充分考虑到了学生的实际学情,使整个说课过程既接地气又富有深度。她巧妙地围绕既定的教学目标,层层递进,深入浅出地阐述了教学要点,并且在讲解中特别注重了小学科学课程与初中生物知识之间的巧妙衔接,对这一关键过渡点进行了细致入微的分析与探讨,为学生们...

万科双语高中惠聪校长专访:在学术水平提升与综合素质培养之间寻求...

同时,我们坚信,通过努力,每个人都能实现自己的目标。在教学和活动中,我们特别强调培养学生的5C+5R能力。这些关键词被融入我们的教育实践中,旨在全面提升学生的各项能力。我们的教学安排和活动设计都融合了这些教育理念,以期培养出具有国际竞争力和社会责任感的杰出人才。京领:请您介绍一下贵校是如何通过教学与活动...

《生物学科知识与教学能力》(高级中学)

2.掌握生物科学研究的一般方法,如观察法、调查法、实验法等,运用生物学基本原理和基本研究方法,分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。(二)教学知识1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准;知道课程资源的类型及其适用范围。2.了解...

第一届中学生物学教育教学研讨会

编委会线下、线上同时进行,未到现场的编委以腾讯会议的形式参会。全体编委就《生物学通报》栏目设置、组约稿、期刊发展等问题展开热烈讨论,制订形成期刊下年度发展方向及目标计划。编委杨计明作报告编委张锋作报告编辑部包丽芹作汇报分会场2召开教学实践成果交流研讨会。11位本届会议优秀论文作者进行了报告。河北师...

【躬耕教坛 强国有我】西安交通大学第九届教学“三大奖”评选结果...

电子与信息学部微电子学院“半导体物理一流课程教学团队”以耿莉教授为团队负责人,经过长期教学实践、科研积淀和不断摸索,以立德树人为根本,在教学理念、教学内容、目标、方法、评价和配套实验、网络课程等多方面进行了持续改革,构建起示范性的半导体物理教学实验和实践平台(www.e993.com)2024年12月18日。课程在2009年、2010年先后获陕西省和国家级精品...

...精益求精——合肥市五十中学西校生物组领航教师开展课堂教学展示

课程过半,多个概念基本生成,闵老师语气温柔,深入浅出的解释了亲代与子代之间遗传现象,虽然难度提升,但同学们都能紧跟老师步伐,独立思考,积极互动。闵老师则是通过举例三则,不仅有效检测同学们学习效果,如邀请学生代表上黑板尝试运用所学知识绘制遗传图谱完成课堂巩固挑战;而且内容层层递进促使教学目标达成。最后闵老师理论...

本期荐读丨优秀教学设计:基于素养发展的“走近细胞”单元设计/...

03教学重、难点形成“细胞是基本的生命系统”的观念;构建“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”的概念。04教学过程4.1课前了解学情为了解学习本单元内容可能存在的困难,在本部分内容学习之前设置问卷,以了解学生的学情。问题包括:1)请描述细胞的结构。2)动物和植物在组成、结构上有无共性?如果有请举...

跨学科交叉、多介质交融、进阶式交互,东华这个教学团队很CITY!

教学团队进行了深度思考,“要突破传统的课堂教学方式引起同学们的学习兴趣,也要让他们真正地掌握环境微生物学的知识。”传统的教学内容相对局限于常规污染物的微生物转化原理,课程通常也只是按照不同的环境介质进行分类,缺少对多介质交融环境问题的探讨,而微生物作用其实是贯穿于多介质间的。因此,学生需要具备跨学科的...

...复习:大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学...

依据《课程标准》有关大概念及次位概念设计的学习活动流程如图1所示。03教学目标1)能够应用光合作用、呼吸作用、生态系统物质循环和能量流动等相关知识解决实际问题。2)能够通过分析文字、视频等资料,归纳出碳中和对生物圈的重要意义;关注二氧化碳过度排放对生态系统造成的危害。