幸福丨落实核心素养 提升教师教学设计能力 ——朝阳区小学体育...

本课以探寻社会问题——判断自身健康——了解饮食禁忌——遵循饮食原则——有氧抗阻组合——运动时长负荷保障——运动计划制定实施为教学主线。用活动把整节课的学习内容串联起来。引导学生学会从生活中实践调查、探讨发现、探索改进的方法,形成对身心发展有益的行为习惯和积极的生活方式。通过本次健康教育交流研讨活动...

《追求理解的教学设计(第二版)》读书心得

根据目标,我们需要哪些内容,指导学生做什么,以及如何用适当的方法开展教学?要完成这些目标,哪些资源最合适?通过合理的逆向教学设计,能使学生轻松地进行深度学习,深度理解,也只有使学生在课堂上做到真学习,真理解,掌握一类知识的本质,才能促使其迁移能力的提升,去解决更多的有创造性的新问题,真正落实核心素养目标。综...

夏雪梅 陈柏因|核心素养导向的科学教材分析:一种单元分析框架的...

第一,设置真实情境,促进学习者在其中理解、应用、迁移知识;第二,教学目标聚焦核心概念,让学生通过亲身实践循序渐进地构建核心概念间的联系,形成概念性理解迁移到课堂之外的真实情境和任务中[11];第三,加强学习任务中的探究实践,让学生从事科学论证、推理、建模等科学探究实践[12]以及遵循工程步骤的工程性实践[13],创...

6个大单元教学设计模版

通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要继续改进的地方)3模板三大单元教学设计模板单元主题以所用版本教材单元主题为依据单元内容:课标对本单元基本要求...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

“教”侧重教师层面,决定了育人方向和方式,包括教学目标拟定、教学活动设计等内容,是育人目标得以实现的“方向盘”;“学”侧重学生层面,表现为基于教师指导、学生作为主体参与的学习实践活动,是育人目标得以实现的“制动器”;“评”聚焦师生双主体,包括评价任务设定、评价任务实施等,发挥着监控、激励、导向作用,是检验...

关注信息科技实验教学 | 《编码表示信息》实验教学设计

实验素养目标1.教学目标通过自主探究、师生交流,知道可以使用数字、字母、文字、颜色、图片进行编码来表示信息(www.e993.com)2024年12月19日。通过对真实案例的分析,认识数据编码的目的,了解编码长度与所包含信息量之间的关系,体会编码在生活中的应用。通过对运动会号码布进行编码的实验,掌握编码的规则、形式。

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

聚焦素养,构建科学高效的“和美课堂”学校遵循“以学论教”理念,重视教与学的互动生成,落实大单元教学观,运用小步骤、多层级、巧引领的方式,使教师教的思维、学生学的思维都历经变化,逐步走向深入。(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课...

新修订的三科统编教材投入使用 师生反馈如何?

“我们组织培训的形式包括教材解读、教学指导、课例展示等,让更多教师掌握用好教材的方法。”该所道德与法治教研员黄新清表示,下一步,将以说课比赛、案例评比等活动为契机,引导教师及时总结教学经验,形成课程共享资源包,推进课程高质量建设。开学以来,各地积极开展培训,一线教师熟悉教材内容、理解编写意图,根据学生认知...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

指向学生核心素养的跨学科教学一方面有助于学生打破学科壁垒，构建立体、全面的知识体系和学习方法。面对现实世界的复杂情境，学生需要运用多学科的知识解决共同的问题，以符合社会发展需求。另一方面也有利于改变学科本位思想。跨学科教学不仅包括不同学科知识的融合，还包括学法的指导和跨学科思维的培养。例如，高中思政学科...

...浙江省丽水市委员会关于举办2024年丽水市中小幼青年教师教学...

(一)教学设计教学设计是指以1个课时为基本单位,对教学活动的设想与安排。主要包括题目、学情分析、教材(内容)解析、设计思想、教学目标、教学重点与难点、资源与工具、预设过程、教学内容、方法与策略、学习评价与作业设计(学前教育组除外)等。选手需准备参赛课程5个课时的教学设计方案(不限年级),评委将对整套教学...