人机协同如何助推高等教育教学模式变革
就教学目标设定上,需要关注如何在内隐素养的外显分析与挖掘中把握“预设”与“生成”目标的平衡。当前,高等教育的教学目标从知识技能传授向学生核心素养的培养转变,更加强调引导学生自主探究与主动建构,发展其批判性思维、复杂问题解决、学习迁移等高阶能力。然而,核心素养是学生内隐关键能力与必备品格的体现,因此,高校...
马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...
[2]有效使用新教材,需要教师充分理解教材的编写体系(功能、内容、活动方式等)和编写理念,恰当地制定教学目标和教学计划,根据学情灵活调整教材内容,如做加减、重组和活化,[3]教师要建构用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识,实现从“教教材”到“用教材教”的转变。在初始阶段的小学英语教学中,教师需...
博山一中八个团队课例获评市级优课
博山一中各学科依据淄博市中小学大单元优课创建标准,坚持立德树人,遵循着眼于学生发展的教育理念,定位指向学科核心素养的教学目标,科学选择评价方式并合理使用评价工具,确定教学内容。各团队执教教师教学方法灵活,教学效果显著,体现了一中教师鲜明的教学风格。(岳海峰)原标题:博山一中八个团队课例获评市级优课...
教师是课程改革的主人
教师要全面系统地阅读课程标准,深刻领会课程标准的精神和内涵,特别是要准确把握核心素养内涵的完整性和学段性,在头脑里建立起核心素养的清晰图像,让核心素养成为观察、分析和解读教材的一只“天眼”。教材是教学目标的内容依据。教学目标的确立既要上接课程标准又要下接教材,毕竟教学目标的实现离不开教材的支撑。学生...
创设好以核心素养为导向的教学目标
教学目标要注重“适人、适量、适时、适境”教学目标要适人。教学目标是教学的导向,是行为主体“要到哪里”的问题。从过去的“双基”到“三维”,再到当前的“核心素养”,教学目标越来越指向“完整的人”。但是,教学目标也应指向“人的完整”,即教学目标中行为主体的完整。显然,教学活动的行为主体包括“教”的主...
王鑫:指向高阶思维的六步问题解决法教学探析
有效培养学生的高阶思维能力,关键在于教学设计(www.e993.com)2024年12月18日。指向高阶思维的六步问题解决法的教学设计与常规课堂教学设计不同,应重点关注教学思路、教学目标、教学内容和学习环境。(一)六步问题解决法的教学思路指向高阶思维的六步问题解决法的教学设计如下:第一步,设置问题情境,课前实施。培养学生高阶思维要从创设真实的生活...
...指向核心素养的初中物理课堂教学策略探索”教研活动举行
教学要有整体观念、系统思维,从教学目标、教学内容、教学策略和教学过程等环节,围绕学生核心素养培养,进行整体设计和实施;二是教师要根据课标要求、学生认知和教学的内在规律,根据教学实际,灵活运用情境化、活动化、深度化、整体化和意义化教学等教学策略,以期达到更好的教学效果;三是从情境是知识学习的开端,探究是...
寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索
指向学生核心素养的跨学科教学一方面有助于学生打破学科壁垒,构建立体、全面的知识体系和学习方法。面对现实世界的复杂情境,学生需要运用多学科的知识解决共同的问题,以符合社会发展需求。另一方面也有利于改变学科本位思想。跨学科教学不仅包括不同学科知识的融合,还包括学法的指导和跨学科思维的培养。例如,高中思政学科...
初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果
一、研读课程标准落实核心素养目标初中道德与法治课程标准说明了思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,不仅是时代的呼唤,更是教师义不容辞的责任。在我国,随着新课程理念的逐步深入人心,人...
24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》
基本核心素养和教学目标1.政治认同:树立积极的生活态度,关注社会、了解社会、服务社会,增进关心社会的情感,自觉践行和弘扬社会主义核心价值观;2.道德修养:养成亲社会的行为习惯,做社会的好公民;3.责任意识:树立主人翁意识,对自己负责,关心集体,关热心社会,积极参与志愿者活动、社区服务活动。教学基本问题...