以评促教,“乐”动心弦!光明区第二场音乐学科“绿色优质课堂...

对于刘欢颜老师的课堂，能够看到教师技能在课堂的体现，看到弹唱、教材歌曲的范唱、指挥等技能在课堂中呈现，并且十分注重学生的歌曲体验。歌曲难点部分可通过跳房子游戏，同时也可以解决级进、跳进、同音反复这类难点教学。但仍需注意教学目标要对准新课标的核心素养，补充创意实践环节，进一步丰富课堂。对于雷美婷老师的...

【匠心精研】立足学科核心素养 探索单元活动设计——青岛崂山新...

因此,音乐教师应注重培养学生的音乐兴趣和爱好,引导他们积极参与音乐实践活动,通过亲身体验和感受,加深对音乐的理解和热爱。吐故纳新,方能笃行致远;追求精进,永葆进取之心。在新课标的指导下,青岛崂山新世纪学校音乐组将继续聚焦音乐核心素养的培养,用音乐的力量去触动孩子们真善美的心灵,丰富他们的艺术内涵,促进学生...

悟素养之真 探教学之道——郑州市音乐学科调研活动

比如:读歌词时,衬词要弱化,民歌是在方言的基础上发展起来的,用方言演唱最具地方特色。霍艳珍老师结合实际,很好地诠释了如何抓住音乐本元的东西授课。第二节课是由李丹老师执教的乐器课《小步舞曲》,整节课很流畅,从教师开场弹唱的亮点展开课堂,在优美的旋律中带同学们了解了巴洛克的音乐风格,体会三拍子舞曲的特点,...

专家学者齐聚博雅小学共研音乐学科核心素养落地

“核心素养离不开基础知识和基本技能的支撑,在此基础上要融入审美感知、艺术变现、文化理解、创意实践的音乐学科素养,增强学生情感体验,让孩子们在音乐的流动性中去理解其时间性和艺术性。”人民音乐出版社总编辑杜永寿阐释了教师应如何培养学生音乐学科核心素养。在微课展示环节,渝中区人和街小学、重庆市巴南区融汇小学...

雁塔区高新路小学参加雁塔区小学音乐学科大教研活动

音乐大单元教学是集综合性、整体性、自主性、情境性和多元性为一体的教学模式,它能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的深度学习的能力,有效提高学生的音乐素养和综合素质。本次教研活动展示课例以“探索音乐奥秘,感受多彩之春”为主题,重构单元教学内容,以方法迁移和情感链接为主线,将学科知识自然地融入到...

省“粤派名师”戴智音乐学科工作坊暨深圳市戴智名教师工作室送教...

名师课堂第二节课是由省“粤派名师”戴智音乐学科工作坊、深圳市戴智名教师工作室主持人戴智带来的五年级欣赏课《对花》(www.e993.com)2024年11月28日。此节课堂教学基于音乐学科核心素养中的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，沉浸工作室SECG以“趣”赋能大单元主题教学设计理念。戴智在教学开始时就通过多样的互动方式为解决一个问题而服务...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

在“1+X”证书体系的基础上,突出学生职业能力和职业素养培养,建立基于课证融合的模块式课程系统,使得课程设计与教学内容更加有针对性。音乐专业教师要探讨新型的校企合作、产教融合方式,健全评价体系。在国家的大力扶持下,要改变教育和教学理念,增强校企合作和交流。同时,学校要合理开发专业课程和实践项目,建设实习...

创新钢琴教学 提升核心素养

提升学生的核心素养,有助于促进学生的社会化发展及终身学习能力的养成。因此,音乐舞蹈学院以培养学生的核心素养为基础,积极探索并丰富钢琴教学方法。一是通过自主教学法,调动学生的思考能力,鼓励学生自主探索,增强其创新能力,并根据课程特点,通过个人与小组学习相结合的方式创新教学活动,了解学生的多元化审美特征,培养学生...

师声说教:运用新课标中的大单元主题渗透核心素养

教学方法、教育理念、才能深刻领悟课标中的育人方针,让素养渗透于学科之中,不仅仅让学生掌握一门学科,更重要的是让学生学习雁塔一中的学科理念,比如音乐学科中的核心素养为“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”这四项,教师要先从审美感知出发,让学生理解辨别音乐的形象,学会针砭感受音乐之美,提高对音乐的审美观...

青州:“学练创展”让音乐课堂活起来

青州:“学练创展”让音乐课堂活起来日前,青州市音乐教育领域迎来了一场创新性变革,一种全新的音乐课堂范式——“学练创展”模式应运而生。该模式以培养学生核心素养为导向,旨在解决传统音乐课堂中学生实践不足、练习不足等问题,使音乐学科特点更加鲜明,为学生艺术表现综合能力的提升创造了有利条件。